授人以渔 提升语文素养

何亮平

《小学语文课程标准》指出，“语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，是语文能力、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合”。在多年语文教学实践中，我积极探索提升学生语文素养的途径，觉得提升学生的语文素养应在授予方法、体验朗读和广泛阅读等三方面入手。

一、授予方法

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷”。在学习过程中，学生掌握了方法，才能挖掘潜能。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。在每学一篇新课文，我让学生先利用预习本预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，教师才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，把教师的讲解转变为师生共同探究。使学生有自己的思维空间，在活跃、轻松的课堂学习环境中充分活动起来。实践证明，在课堂教学中，教师如果能教给学生正确的学习的方法，学生就会积极参与，这样，必然能促进学生的自主学习。

二、体验朗读

在朗读过程中，学生通过把无声的文字转化为有声的语言，既增加了文章理解与认知有增强了语文学习的趣味性，充分调动了口、眼、耳、脑等身体器官，有利于学生语感的形成和内心情感的丰富，为全面提高学生的审美能力和语言运用能力奠定了坚实基础。朗读也是培养学生情感体验的方式之一，它有助于加深对文章的理解与认知。总之，没有琅琅读书声的课堂是沉闷的，没有以学生为中心的朗读教学是失败的。“朗读”必须贯穿于语文教学的全过程。借助于朗读，让学生切生走进作品深处，体会文章辞藻的华丽与唯美，感受作品的情景与内涵。同时，朗读也是激发学生参与课堂教学的主要形式，给他们提供自我展示的机会，让他们充分享受到朗读带来的快乐与愉悦，通过朗读，积累素材，把我语言的运用技巧，为全面提升小学生的审美能力写作能力奠定坚实基础。

三、广泛阅读

叶圣陶先生曾经说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，练习写作文字的技能。而这些，也正是素质教育的目标与归宿，少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。学生进入阅读，便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。为了培养孩子的阅读兴趣，我们尝试着采用如下方法：

一是时间落实。学校每周安排星期五的第六节课为开设阅读指导课;全校统一落实学生自由阅读的时间，并与其他学科相互协调，减少课余作业，使课外自由阅读的时间得到保证。教师协助学生做好阅读计划，让学生充分利用课余时间和每周一节的阅读指导课时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。学生每天晚上在家里安排阅读半小时以上的阅读时间，双休日、节假日，仍要做到定时读书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

二是指导落实。每一位老师都对自己的阅读实践活动指导工作情况作详细的陈述，每一次阅读指导课教师都要精心备课，周期性地开展交流。在交流中不断总结切实有效的方法，将这些方法再运用到阅读实践活动之中加以检验，逐渐形成一定的阅读指导经验并充分运用教材进行拓展阅读，培养学生迁移阅读的能力。实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢？我们老师会安排一些与课程相配套的读物来激发孩子们的阅读兴趣，如推荐作者的其他文章，推荐与课文体裁相同的读物，根据节选的课文推荐原文等将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。老师做好导读工作同时，还教给学生大量的阅读方法，如怎样略读和精读、怎样做摘录笔记，怎样写读书体会等等，并对学生的阅读活动给出及时的指导、督促、检查和评定。

三是活动落实。第一，各班具体制定了学期阅读指导计划，开展丰富多样的活动，阅读已经成为一种有组织的集体行动，在全校营造起课外阅读的良好氛围。活动的形式采用多种多样，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面，在学生中开展各项比赛，如：阅读小博士、各类手抄报、美文赏析等，在全校掀起语文阅读的高潮;第二，重视活动的展示与交流，达到取长补短，相互借鉴，共同进步的目的。每周通过校广播站由各班的小记者轮流开展“我的读书心得”活动，交流自己的阅读心得。第三，为了落实校园文化建设，创建特色学校，前面提高学生的语文素养，学校“腾飞文学社”在指导老师的帮助下，进行“名篇赏析”、“好句你我知”、“我是阅读王”等，开展了多样性的文学活动，拓展了学生的第二课堂，丰富了孩子的课外生活，营造了校园文学气氛。通过阅读，把孩子引入了一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。

总之，语文教育作为基础教育的重要途径，在教学过程中提升学生的语文素养显得尤为重要。我们需大胆摸索教学规律，促进学生全面協调发展，提高学生适应社会的能力需要的素质，使学生成为中华民族振兴发展需要的高素质人才，为实现中国梦，贡献自己的智慧和力量。