2019年全国高考Ⅱ卷物理部分试题分析及对物理教学的启示

李文慧

一、对压轴题及选考题的分析感悟

1.压轴题

理综卷25题属于力学综合题，以“司机突然刹车过程”为背景，却又不是完全的实际问题，有些理想化建模，因整个过程忽略汽车所受阻力，只考虑“刹车过程”产生的变化的阻力，虽不切合实际但却符合高中物理思想的一个压轴题。此题整体来看，考查学生的各种思维能力（物理学科核心素养的考察），我感觉是一个很好的试题。表现在以下几点：

⑴三个设问由易到难。既有定性分析又有定量计算。

⑵从t2时刻开始做匀减速直线运动，题干中告诉了连续相等时间的位移情况，可又隐含着第4s内车是否早已停的问题;非常符合选拔学生对问题的严谨态度，盲目套公式想得分是不行的，盲目的刷题不联系实际也是不可取的。

⑶高中物理分析问题解决问题 的方法、观念考查比较全面，力学中的三大解题观念：力与运动关系、功能关系、动量的思想都考查到了，充分体现了“新课改、新高考”的理念。

⑷压轴题独有的特点表露无疑，对高智商学生的要求，各种能力的再现都能从此题中考查出来。

2.选考题

物理部分仍然坚持2选1的原则。选修3-3及3-4各15分的中档题型，从这两个选考题来看，不同往年，稍有变动，都将5分的多选题33题改为填空题，变容易了;34题改为图像选择题，也比往年的简单。无论选做那个，这个5分都比较容易拿到手。

但是从33、34两个选考题的计算题（10分）来看，今年的34题要比33题更容易得分，而且效率高。因34题的10分考查了“双缝干涉测波长实验”的简单操作及波长公式，只有三个填空，只要平时做过此实验，一定能拿满分;而33题依然是气态方程应用的计算题，而且两种气体利用活塞—杆相连，计算较为繁琐，初末态衔接较多，不太好拿分而且浪费时间。

从今年的选考题来看，高考物理稍有变化。我感觉新高考的理念在慢慢渗透。启示我们在平时的教学中3-3、3-4尽可能都让学生了解、掌握，切实做到在高考中哪个容易选哪个的目的。這种办法在平时教学中虽然很费时、很笨但确实很有用。

今年物理高考题，“力学部分”必须1、必须2及选修3-5动量部分的知识共占49分;“电磁学部分”选修3-3、3-2及3-5原子物理、核物理部分共占46分;选考题15分，构成理综物理全卷110分。全国理综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷物理试题都是这样的分值结构。

二、对高中物理教学的启示

近几年基础教育尤其是高中教育正处于从“新课改”到“新高考”、从“素质教育”到“核心素养”的转型过程中。从2017年高考各学科内容的调整到今年高考结束，近三年高考试题无形中、不知不觉中各学科都在变化，逐步从过去的单学科考试转型到多学科间的联系，文中有理、理中有文;物中有数、数中有物;充分表现出考查学生的综合实力，各种思维能力、文化底蕴、科学精神、实践创新等方面在试卷中都能得到体现，尤其今年的高考试题更具有此特点。这正是核心素养教学的目的。由此，我感觉不管以后“新高考”实行“3+1+2”还是“3+3”模式，对自然科学---物理学科而言，在以后的教学中都应有所改进。

一是注重“学科素养”的渗透。课堂教学由“高效课堂”转型为“探究式学习课堂”，从高一开始注重培养学生的科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究…）。在“物理观念”培养过程中，多注意“理论探究”与“实验探究”相结合，使学生在探究中不断领悟各种“观念”，形成各种方法类的物理观念，对学生的终身学习和发展有很重要的作用。

二是若教材编排未变的话，建议高一学年完成必须1、必须2及选修3-5第16章“动量”部分，因这一块是高中物理思想和方法形成的核心知识，所谓的“工具”。属于一个“力学体系”，从今年高考压轴题来看，对一个综合力学问题，我们可以采用不同物理观念解决。如：力与运动的关系（牛顿运动观念）、功能观念、动量定理观念及守恒思想处理。

三是选修部分尽量将3-3、3-4两本书都教给学生，使学生在高考场上充分体现出“选”的优势。不能因教学时间紧而只学习课时较少的一本书。我在带示范班这些年总是至少选学两本书，2017年以前选学3-4、3-5两本，因学生学习这部分知识对整体的物理思维有很大帮助，对升入高等学府继续学习也打好了基础……2017年高考将3-5改为必考后，我们选修3-3、3-4两本;一是对学生思维提升、掌握知识面宽有帮助;二是对优秀生参加物理竞赛也有益;三是切实在高考中做到那个容易得分选那个;四是对以后在大学发展也打好了基础。

四是在平时教学中也要教学生如何从大量文字信息中提炼有用信息建立物理模型的方法。这点体现在阅读辨析能力方面。尤其在高一习题教学中，引导学生读题、注意标点符号、关键字词、如何提炼信息、怎样建模、怎样画草图等过程;“具体问题具体方析”、“边读边画、边画边思”的含义，经过近一年“文字题型”的引导，培养学生学会学习的能力，这样学生在高二、高三就完全进入了良好的学习状态。

五是从今年物理试题看，有近一半的图像题，几乎每两题出现一个图像题。这点也启发我们在平时的教学中多注意数学方法的渗人，尤其函数图像问题的应用。通过物理情景及物理原理列出函数方程，如何建轴得到函数图像，截距、面积、交点、斜率等含义及物理实验中数据处理方法：列表法、计算法及图像法等的应用。总之，一题多法，灵活运用，注重数理结合能力的训练。

通过对高考试题的分析，总体感觉在高中物理教学中，高一是基础、方法、观念、思想的形成过程，是重中之重的一年，学生在高一这一年能跟紧老师扎扎实实地学完“力学部分”知识体系，形成一定的物理分析问题、处理问题的思维观点，那么后面就顺理成章了。因此，教师在调整课堂教学思路的同时，建议学校在课时上及教材订购方面也有所改进，顺应“新高考”的需求。