课堂互动之美，学生学习之乐

简慧瑜

苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在老师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系决定的。”快乐和谐的教学氛围，可以促进师生互动交流，使学生敢于发言，敢于争辩，无须顾忌，从而激发学生学习的激情。课堂之美在于师生互动，让学生融入课堂，激发学生学习的热情，让学生用自己的思维去体验探知的过程，是学生享受学习的愉悦。

一、沉睡的课堂，暗淡无色

在国内，随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学师生互动状况有所好转，但是，因为各种因素的限制，在课堂教学过程中，师生互动还存在着不足。虽然现在有更多的老师关注学生在课堂的表现，知道教学要以学生为主体地位，但现实中并不能完全做到尊重学生的独特性，公平对待每个学生。

（一）互动的主体不平等

小学语文课堂中，教师更多注意力放在自己的授课上，教师着力把课文内容上完，教师占据了主导位置，而忘了学生才是学习的主体。除此之外，教师与学生主要与个体互动为主，与小组的互动比较至少，这样缺少了学生间、整体的学习，不能体现语文课堂教学的多样化特点。教师对不同学生在课堂的关注度不同也影响了互动主体的不平等，教师对积极发言的、优秀的和差生的关注度高，对默默无闻的内向型学生关注较少。

（二）互動的内容深度不够

在实际的语文教学过程中，师生之间的互动多是浅层次的互动，互动的深度不够。在课堂上一问一答的互动方式中，学生的许多答案只是回答了问题的表面的意思而没有思维的碰撞、没有意见的反驳、没有矛盾的激化。这只是“物理反应”而不是“化学反应”，因此是很难达到教学目的的。

（三）互动的形式单一

小学语文课堂上师生间的互动较为单调，它的互动主要表现在教师与学生之间的互动上。但学生是课堂互动的主体，还应该包括学生全体、学生个体、学生小组这三种形式的互动。然而在真正的课堂上能充分组合并利用这几种互动形式的教师不多，有的教师上课只是采用教师与学生个体之间的互动模式，有的教师只是让学生个体与学生个体之间讨论，大多数教师都忘记新课程的课堂教学强调根据教学内容、教学环境将三种互动形式进行合理分配，并呼唤有效的课堂师生互动。因此出现了课堂上师生互动的单调性，最终导致小学语文课堂毫无生机。

二、唤醒课堂，呈现课堂之美

语文是一门发展学生情思的学科，它能丰富学生的感情世界，课堂则是学生学习知识、获得发展的重要场所，小学语文教学的学科特殊性决定了师生互动在小学语文教学中的重要作用。在课堂上，有效的师生互动中更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质。师生互动也可理解为师生交流、生生交流的合作型教学模式。教师是教学活动的引导者和组织者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。

（一）树立师生的平等观念

师生关系应建立在人格平等的关系上，教师应该以平等的态度对待每一个学生，关心每个学生，让学生乐于参与教学活动中来。平时作为教师的我出亲情牌与学生拉近关系，。关注每个学生的特点，在课堂充分利用他们独有心理特点进行教学，让学生懂得他们都是老师所关注的，对于课堂教学活动，他们乐参与，乐表现。

（二）拥有良好的师生关系

良好的师生关系，有利于学生身心健康的发展，也可以拉近师生关系，有人格魅力的教师，更能得到学生的认可，能增强师生的凝聚力，让教学效果事半功倍。

（三）互动形式多样化

不同的语文教师应该有自己的教学风格，教师在面对不同的课文时选择的教学方法和学生的互动方式也不同。丰富的语文课堂互动需要发挥自己的教学智慧，什么课选择合适的教学方式，才能带动学生的积极性和学习的欲望。

（四）互动内容深刻化

语文课堂上，教师应该把握教学的重难点，不要把过多的时间放在一些简单、最基本的问题上，学生会的略讲，重点放在学生难以理解的，需要反复思考的、课文的主旨思想上，注意挖掘教学内容的内在美，激发学生用自己的思维去探知，体验学科之美，让学生享受这学习带来的愉悦。

（五）课堂中师生互动应促进师生情感交流

在教育教学中教师要把自己融入学生群体之中，成为其中一员，共同参与教学活动评价。加强与学生的情感交流，通过与学生的交流了解学生的内心世界，消除学生的心理障碍，利用学生心理特征中的积极因素使学生以愉快乐学的心情投入到教学活动中去，这对提高教学质量，促进学生身心健康发展大有裨益。在这种新型师生关系中，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。

三、课堂之美，乐在其中

课堂师生互动，有助于学生合作精神的培养，对小学生身心发展有重要的作用，也能推动语文教学的发展。只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索，培养学生的创新精神和创新能力。小学语文课堂师生互动行为，它所提倡的积极、合作、探究的学习方式，更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在课堂教学过程中实现师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。

课堂中师生互动是师生心灵的对话，是师生共同创造奇迹、探索世界的方式，是点燃学生智慧的火把，是课堂“美”的体现，是教育者诗意的享受。

总之，在课堂教学过程中，存在着多种多样的师生互动行为。为了更好的上好一堂课，上好一堂对学生有用的课，身为教师的我们要不断学习，不断提高个人教学素养，以适应时代的需要。好的课堂教学过程就是一种美。我们把生活中的“美”带到教学中来，让课堂之“美”弥漫到学生的身边，让学生在“美”的熏陶下，享受“美”带来的快乐，遨游于知识的海洋里，快乐成长。