高职院校青年教师争做“四有”好老师的成长途径

杨君 龙振华

摘要：指出了，古往今来教师的职责都是“传道、授业、解惑”，而高职教师更是承担着为社会培养技能型人才的责任。青年教师初入职校，要贯彻好习总书记争做“四有”好老师的讲话精神，就必须学会克服自身不足，理解“四有”好老师的含义，学会因材施教，加强教师职业道德修养，加强个人专业素养提升;并且要做到树立正确理想信念，培育高尚道德情操，打造所实专业学识，涵养宽厚仁爱之心。

关键词：“四有”好老师;青年教师;职业教育;教学能力;成长途径

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2019）17-0299-02

1引言

师者，传道、授业、解惑，这是古往今来教师的职责使命。“教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一”。“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存”。作为一名高职院校青年教师，应该要明确教师这个职业所承担的伟大使命和社会责任。

高职教育的主要责任是顺应社会发展需求为社会培养高级应用型技能人才，作为我国高等教育的重要组成部分，发挥着为国家的建设与发展提供人才支撑的重要作用。而培养高素质应用型技能人才必须以学生为中心。就目前情况看，高职院校的学生基础相对薄弱，需要教师具有突出的专业技能、先进的教学手段、灵活的教学方法和多样的教学形式。青年教师如何不忘初心，牢记使命，以“四有”好老师的标准要求自我，提升工作能力，克服教学以及工程经验等的不足，顺应教育改革需要，为社会主义建设培养技能型人才添砖加瓦、贡献一份力量，如何由一名青年职业教师成长为一名合格的“四有”好教师，主要有以下途径。

2树立正确理想信念——坚持立德树人

“不忘初心，坚持立德树人”，这是青年教师应该树立的一种理想信念。在躁动的社会里，在生活的壓力下，在浮华的享乐中，越来越多的人感到彷徨与迷茫，青年人初人社会，一切都才起步，更容易丢失自我。这一切皆因这些人没有理想、没有信念所致。作为一名青年教师面对平凡而伟大的工作也许也会感到困惑，当选择成为一名教师时，就要树立正确的理想信念，让“立德树人”催动在事业上谋求进步，在人生中找到正确方向，并带动迈向更高的台阶。为国家培养技能型人才，为国家职业教育事业做贡献。

做有理想信念的好老师，就要坚定信念，热爱教师这份工作。坚信教师可以平凡，但绝不能够平庸，工作可以稳稳慢进，但工作劲头决不能没了激情。一名高职青年教师想要成长，首先要以优秀教师为楷模，高标准严要求，认真工作，热情友爱，以饱满激情对待教师事业。坚信“教育崛起，教师为基”，做一个乐于奉献的教师，从奉献中收获满足，在奉献中实现自我人生价值，在奉献中坚定理想信念。

作为一名高职青年教师，只有当我们摈弃浮华，坚定奉献育人的初心时，才可能以更好的方式引导教育学生树立人生的理想信念，找寻人生的正确方向。高职院校的学生在教育的长河中经受过许多的困难与挫败，他们虽然已经进入了高等教育阶段，很多同学仍然处于茫然无措、不断否定自我的阶段。在这个阶段，学生们更容易接受青年教师融人他们的群体，要用自身树立理想信念的过程启发他们，告诉他们无论身处什么位置，奋斗是通往幸福的唯一途径，拼搏终将带来希望。

3培育高尚道德情操——坚持立身垂范

“师者，人之模范也”，一名好老师要能以自身的人格魅力感育他人。新一代学生是崇尚“偶像”的一代，青年教师与学生有较多的共同话题，能够与学生做朋友。如何让朋友成为他们的楷模，成为他们的“偶像”是青年教师必须努力为之奋斗的目标。每一项职业都要求具备相应的职业道德，而教师这个职业的职业道德直接关乎学生的品行与素养，良好的职业道德与素养可以成为学生眼中的榜样和标准。教师的一言一行皆会影响学生，这种影响在特定的时间段比父母、社会、环境对学生的影响更大，直接关系到学生未来的品德发展。因此，教师职业道德就显得尤为重要。

教师必须以德立身，以身作则，严于律己。青年教师往往充满激情与活力，而活力兼具稳重，用正确的政治观、世界观、道德观感染学生，这才是学生培养道德修养所需要的“偶像”，青年教师要成为学生道德修养的一面镜子，走进融人到他们当中去，时刻启发他们。作为“镜子”、“偶像”的青年教师更要注重自身言行举止，在与学生的沟通中注重言语用词，给学生传递正面能量，言传身教，感染学生，用良好的品行作风给学生做出榜样，先立身而后垂范。

“立德”是教育之基，“立身”是教育之首，只有教师个人具有高尚的道德情操，才能使学生信服，才能将“言传”真正转化为“身教”。仅仅只有高水平的技能技术无法成为社会改革建设者与推动者，许多技能技术本身并无正误，而掌握技能技术的人会使得某些技术技艺成为一把“双刃剑”，只有具有高尚道德情操的高素质技能技术人才才是社会需要的人才，才能将技能技术用于推动改革建设，才能为社会主义强国梦真正贡献自己的力量。

4打造扎实专业学识——坚持以技传人

高等职业教育的目的是为了给社会培养高级技能型人才，所以高职教师既要有教育素养还要有过硬的技能和本领，要用实践去指导学生，要根据学生自身的基础素质情况因材施教引导学生。青年教师相应的教学与工程经验都比较薄弱，因此在教书育人的过程中，青年教师更需要不断地学习，提高教学能力，学会如何因材施教;青年教师需要不断积累工程经验，顺应社会发展需求，用过硬技能指导学生。

作为青年教师，提升教学能力应该从两方面抓起。第一，扎实打牢教学基础，吃透学科知识，完善教学设计、教案、讲稿、教学方法，提升教学水平。第二，作为青年教师，更应该具备时代敏感性，跟随教育现代化工程的前进脚步，快速适应多媒体与网络现代教育技术教学，紧紧掌握行业新动态、新技术与新成果。作为教师，必须坚持教学相长，不断地学习，不断进行知识的更新。要转变教学观念，以学生为中心，不仅要让学生学到知识，更重要让学生掌握吸收知识、提升技能的方法，要在新的教育教学背景、新的行业形势下提高学生的实践潜力，培养学生的创新精神，以技传人，促进教与学的改革深化。

在高职院校中，教师都出自于本科院校，还有很多老师是硕士博士学历，这与以技能技术教学为主的高职院校有很大的不同。同时，高校教师多数为非师范院校老师，所以高职教师首先要学会转变教学思维，以高职学生教学受众的角度去体会学生学习中可能存在的困难，高职院校理论知识学习目是为了使学生更好理解技能技术学习方法，而并不是以培养学生探索研究能力为目的。只有清楚了解教学对象、教学目的才能提高教学质量。同时，高职院校教师不仅要积极了解行业新动态、新知识、新理念，更要把这些新知识内化吃透，根据学生职业需求有选择的进行教学，而不是浮于表面的“介绍”教学，教师只有教与学不断深化才能成为学生有力的“引路人”。

5涵养宽厚仁爱之心——坚持传承帮带

教育家苏霍穆林斯基指出没有爱的教育不是真正的教育。高职院校的教育受众基础相对薄弱，在整个学生生涯中，学生多数时候处于缺乏自信心的状态，在传授专业技能之前，首先应该建立学生自信、唤醒学生的学习兴趣，为实现这一目标，教师要运用最有效的教学手段就是师爱。教师的宽厚仁爱之心能使学生感受温暖快乐，能够给予学生力量，从而建立学生的自信，激发学生的学习的兴趣和爱好。教师应该最了解学生，了解催生理解，理解建立同理心，與学生感同身受，学生就更愿意倾听和接收，也就能够更好的主动获取知识收获成长。

青年教师要学会打磨自己，放下青年人的焦虑与浮躁。教师肩负“雕塑”使命，要不断涵养自我的宽厚仁爱之心，要用自我的思想与感情，将学生雕塑成一件艺术精品。学生本质并无“优”“差”之分，“差生”不过是潜力受到束缚，对他们，更应加备的关爱与呵护，用仁爱之心去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中、品德上每一个闪光点，然后加以肯定和激励，增强自信，使他们产生“向师性”。青年教师既要学做学生的朋友，更要学做学生的“引路人”，热情友爱是成为学生朋友的法宝，要求青年教师涵养自我的韧性，用宏厚仁爱的胸怀去扶助学生，坚持用仁爱去传承帮带，实现教师伟大使命。

教师是教育的第一资源，教育事关国之命运，作为一名青年教师，一定要牢记使命，不忘初心，坚定理想信念，不断提升自我道德情操和专业能力，用一颗仁爱之心去发挥师者之风范，做“四有”好老师。

6结语

青年职业教师的成长是一个漫长的过程，不仅需要有高尚的思想政治觉悟、扎实的理论学习基础，还需要有完整的社会实践过程和宽厚的仁爱帮带之心。因此，广大青年职业教师要充分利用党的好政策、社会的好平台、教育的好环境，从根本上提高自身的综合素质，为职业教育贡献自己的青春年华。