小学体育教学中学生兴趣的培养

陆鹏豪

【关键词】 小学;体育教学;重要性;兴趣;培养

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0189—01

随着新课改的不断推进，小学阶段教育也不断响起对全面提升学生的身体素质的号召，一直徘徊在边缘化的体育教学逐渐成为众人聚焦的重点。小学体育不仅能有效增强学生的身体素质，同样也能锻炼其心志品性。本文针对目前的小学体育教学过程中存在的问题提出一定的建议，望能起到抛砖引玉的作用。

一、小学体育教学培养学生产生兴趣的重要性

小学阶段是培养孩子对一件事物产生兴趣和养成良好学习生活习惯的阶段，小学体育教学中培养学生的对体育产生兴趣是极为重要的，而教師则是在培养其对体育产生兴趣的重要一环，因此学校应保证给学生有足够的时间和场地开展体育运动，教师也应摆脱固有的陈旧教学模式，善于运用多种教学手段及技巧去激发和培养学生对体育的兴趣。

二、在教学过程中培养小学生对体育的兴趣

1.制定教学目标的前提是结合实际情况

小学生普遍有着活泼好动的特点，对于体育课的理论知识教授往往是不愿静下来听，只愿意参与体育课上的运动项目，不规范的运动方式容易造成伤害和后续的不良习惯养成，这给体育教学带来了不小的困难。因此，教师应针对在体育教学中的实际情况，合理的调动能够使用的器材和课堂媒体等工具，对教材正确的透析选择，明确教学目标，科学合理的规划教学内容并实施，促使学生能够积极参与到课堂教学中。尊重学生的主体地位一直是新课改所强调的，让学生愿意自发的学习首要的是激发他们的主动性，让学生通过思考学习获取到的知识往往是最牢固的，在不断的纠正下形成客观正确的知识体系。这样容易使学生在学习过程中获得学习自信，以促进实现教学目标高质量完成。

2.学生个性化发展强调情感教学

小学生正处于纯洁天真的年龄阶段，情感大多数都不成熟，独立思考和分析判断的能力尚且不具备，但有着成人难以媲美的好奇心。对于很多事物他们都未曾见过因此新鲜感会促使他们产生浓厚的兴趣想要去接触。因此激发他们对某种体育活动的兴趣想要愿意在某个方面锻炼，促使其自主在除了课堂以外的其余时间里自行锻炼学习，愿意投入更多的时间和精力在他们所感兴趣的事情，注意力也会相当的持久，同时也不可避免的是当对运动的新鲜感一旦丢失则会很快抛之脑后。调动积极的因素而尽可能的避免负面产生，就需要教师在教学中重视情感教学，情感的互动性是人类社交必不可少的，学生和教师以及学生和学生间的频繁互动，也拉近了彼此间的距离。教师可以在不断的交流中获悉学生的兴趣爱好并适时地鼓励对方在某项体育活动上有一定的追求，学生也能在不断调整和吸取意见过程中得到合适的建议和意见，不断地纠正和鼓励可促使学生能有条不紊的提高自己，也使体育教学提高形成一个良好的循环。

3.拓展丰富的教学形式

在盲目枯燥的填鸭式教学中，会发现照本宣科前期省事后期却状况频发，教学收效低下。因此，鼓励教师在教学上应积极拓展出更多的教学形式，多寻找出令小学生感兴趣的教学方式，改变体育运动在小学生眼里固有的印象。学校可以增设大多数学生喜爱的体育项目，以投票的形式和票选喜欢的体育明星和赛事运动的方式进行参考。同样的运动项目在一成不变中也可以寻求“万变”，运动的多变性能激发学生对运动的学习兴趣和不断探索的心理。比如，避免在跑步该项目中一味以单一跑步训练耐力和过分机械化的反复训练一个固定项目使学生对跑步的兴趣衰退。教师应活用其他的内容增添在跑步项目中以增强其趣味性，通过蹲着起跑、坐着起跑、背向起跑以及急停等方式让学生不断地尝试看似“不合理”的运动发现体育的趣味之处，这对学生活动参与积极性以及紧急反应能力的提升都有所帮助。在体育教学器材充足的条件下可以设计出更多的玩法，这都需要在教学中不断地实践探索。

4.学生自主参与性需要教师加强语言引导

大多数小学生对体育知识的认知还处于懵懂的阶段，小学教师应关注到学生的这一特点，以小学生感兴趣的方式讲解体育知识。比如，在讲解体育运动的时候，可从某个家喻户晓的体育明星作为延伸，再逐步讲解某个体育运动的特性等，并适时地抛出一些问题让学生竞答，答题竞技的乐趣和答题思考的过程中学生也能获取相关的体育知识。教师应鼓励学生踊跃的作答，并给予言语上的鼓励和赞扬，学生在体育课堂上得到了高度赞同能收获学习满足感，也就更大地鼓舞了学生参与教学的积极性和主动性，最大程度调动了学习的自主参与性。

总而言之，小学体育教学中应当将提高学生的体育兴趣摆在第一位，让学生能够自主参与教学投入运动，这对于学生的身体素质发展打下良好的基础有重要的意义。因此，教师应当掌握该年龄阶段孩子的心理特征，更好地结合教学运动，促使体育教学不断改进，质量不断提高。

编辑：蔡扬宗