做好学困生转化帮扶工作的策略

2019-11-22 02:50李发雄
甘肃教育 2019年19期
关键词:了解学生贫困特长

李发雄

【关键词】 贫困;原因;了解学生;特长;沟通

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)19—0041—01

新课程的宗旨是一切为了学生,一切为了学生的全面发展,素质教育逐渐替代应试教育,现阶段的教育不应该仅凭考试成绩作为评价学生好坏的唯一标准。因此,班级管理应当坚定新课标指导思想,以人为本,面向全体学生,进一步加强学生德育。

一、  相关概念及其产生的原因

学困生特指在文化课基础、学习习惯、行为习惯、个性心理、道德品质以及环境适应能力方面存在问题的学生,这类学生成为班级工作中需要特别关注。有的学生很早就离开了父母的陪伴,家长过早断定孩子没有前途而放弃,忙于工作而忽略了孩子学习习惯的培养;由于长期感受不到来自家庭的关爱,导致学生出现学习心理障碍等问题;很多富有潜力的学生由于学习习惯不好而被老师贴上了学困生标签。同时教师在教育过程中也没有转化这类学生的意识,长期以往,学生产生厌学情绪,最终导致该类学生沦为学困生;网络游戏花样日益翻新,网络暴力违法活动逐渐增高,这就让一部分没有自控能力的学生“误入歧途”而日益沦为学困生;大部分独生子女,娇生惯养,抗压能力差,略有挫折就无力承受乃至全面崩溃,从而逐渐失去学习信心,随着时间的推移最终沦落为学困生。

二、 转化学困生的有效策略

1.充分了解學生,分析原因,对症下药。班主任首先应该充分了解他们,找到他们沦为学困生的原因,全面分析,找出问题的根本原因,了解学生的家庭环境、整个学习的状态、思想状况,了解学生的性格,通过观察了解其爱好以及优缺点,分析其产生的原因,以对症下药。无数教学实践证明遇到学生成绩突然下滑等异常情况,一定不能着急批评教育,而应该走近他、关心他,耐心的与他交流,不厌其烦,直到找准原因。利用私人时间寻找多种渠道积极与家长沟通,让学生尽快走出困境,积极恢复应有的正常状态。

2. 关注学困生。学困生通常表现是学习成绩较差、缺乏自我控制能力、时时处处以自我为中心。要想将其转化过来,就必须深入了解他们,不能视其为另类,要对他们尽可能多地充满蕴含爱意的关怀,只要发现微小进步就积极表扬鼓励,更多地捕捉他们的闪光点。班主任要付出更多的精力、时间、耐心渗透素质教育,切实实践“一切为了所有学生的发展”的终极目标。

3.利用课外活动,发挥各自特长。对于学困生而言,他们通常在体育运动方面或者在美术、音乐等方面有着特别的兴趣和高昂的积极性,因此可以以这类目标为契机建立各种社团,积极开展社团活动,使他们在此过程中锻炼意志,重拾信心,寻找自身价值,积极向上健康成长。诸如此类的实践活动也充分证明了这一举措的正确。

4.与家长有效沟通。学生的成长仅靠学校教育远远不够,需要与家长积极交流沟通,走进学生家里,与家长促膝长谈,积极了解学困生的家庭表现,零距离接触学生。这样才更有利于采取有针对性的教育方法与手段。与家长沟通时切记端正态度,摆正位置,用语礼貌得体,切忌“高人一等”,达成完美共识。

5.注重习惯的培养。在了解、关注、鼓励、沟通的基础上,自然要加强学困生各种良好习惯的培养,无论是行为习惯还是学习习惯。可以采取“传帮带”“一对一”帮扶小组等形式,由班级习惯好的学生各自“承包”帮助一个,每天通过这些人的言语行为在潜移默化中改变他们;同时贯彻实施老师的要求,勤于观察,及时给与鼓励赞扬,让更多的同学参与其中,降低要求,步步前进,耐心辅导、鼓励,使其养成良好的行为习惯,从而达到转变提高的目的。

6.加强班主任与科任老师的有效合作。实践证明,“单打独斗”或者班主任“个人英雄主义思想”往往不足以撑起班级的蓝天,长此以往必然使班级工作陷入困境乃至“穷途末路”。班级教育应该以班主任为主导充分发挥各学科老师的团队教育力量,班主任要大力加强与各科任教师积极有效的交流合作,全面了解学生出现问题的原因,寻找积极有效的合作教育办法,与任课教师形成教育合力,密切跟踪,严防死守,力求最佳效果,只有有效合作方可取得有效结果。

7.结合政府和社会平台解决生活困难,以心暖心。部分学困学生同时还是生活特困生。对此,可结合政府“精准扶贫”政策,倡议学校利用财政困难家庭助学金、学校减免学杂费和社会赞助金等系列计划,有条件的向贫困学生倾斜评定名额,以此解决日常生活中的后顾之忧,使他们集中精力投入学习,学会感恩,从而达到教育效益的最大化。

转化学困生工作是一个长期的、反复的、艰巨的工程。一线教师应保持一种积极的心态,了解并掌握学困生的全部信息,采取积极有效的转化渠道,将心比心,全方位尊重每一个学生。同时在整个教育过程要端正自身态度,期望值设置不宜过高或过低,以免造成挫败感或缺乏动力。努力做好学困生转化工作,就一定能实现素质教育的目标。

编辑:蔡扬宗

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