自主管理助推内涵发展

刘振法

近年来，范县第一小学遵循“以人为本、以德治校”的办学理念，树立“创建一流学校、打造一流教师队伍、让每个孩子成才”的办学目标，形成了“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校训，“教有特色、学有特长、文明勤奋、博学求真”的校风，“严谨从教、科学育人、敬业奉献、团结奋进”的教风，“诚实守信、乐学善玩、健体强能”的学风。

然而，随着学生人数的增多，学校在发展过程中遇到了管理瓶颈。几年来，学校领导和教师经过一次次的实践和反思，逐渐摸索出一套学生自主管理的发展模式，收到一定的实效。

一、培训“小干部”协助管理

教师在班级管理工作中发现和培养一批有责任心、有担当、积极主动的“小干部”，进行一些管理方法的培训，讓他们成为教师管理班级的好帮手。这样，教师可以从繁杂的班级管理工作中解脱出来，有更多的精力做好教学工作。

在校园里，“小干部”身着红马甲，头戴小红帽，课前课后都在各自的岗位上进行监督检查，发现不文明、不守纪律的行为及时制止和记录，时刻维护着校园秩序。学校以“让学生做文明人、行文明事”为宗旨，大力实施“静、走、读、写、说、净”校园文化建设，要求学生在文明礼仪、待人接物等方面进行自我管理，提升学生的文明意识和道德水平。接受培训后的“小干部”充分发挥监督、管理、评比的作用，营造了“知文明、懂礼仪”的良好氛围，促进了校园文化建设的良性循环。

二、强化班级日常自主管理

学校强化班级日常自主管理，让班级成为锻炼学生自主管理能力的主阵地。一是建立学生出勤制。值日组长对卫生和出勤做到认真检查，及时报告。二是实施课间纪律自主管理。轮流设值日组长，按照课间纪律要求完成各项工作。三是大课间艺术活动自主管理。大课间活动时，每个班级设两名自主管理小组长，带领学生有序地完成大课间活动。四是对上下学路队的集合、整队、行走进行组织、检查和评比。学校坚持在这些小事上锻炼学生的自主管理能力，提高学生的综合素质。

三、实施课堂教学自主管理

学校实施科学有效的高效课堂管理。教师对学生分组，设立多个学习小组，以组为单位对课前准备、课堂学习、作业完成情况进行考核，规范学生的学习习惯。学校积极构建自主学习下的“自主预习—自主探究—自主展示—自主提高—自主评价”的“五自主”课堂教学模式，把更多的课堂时间和空间交给学生，教师更多的是引导和点拨学生。同时在小组学习过程中，我们对学习小组的学习、纪律、卫生等各方面进行评比。小组长对组员的管理、作业的布置和检查、组员之间的相互监督，这一系列的学习活动都由学生自己组织完成。这样的课堂，不仅培养了学生的团结合作精神，还提高了学生的自主管理能力。