儿童美术教育中创造性思维能力的培养分析

儿童是祖国的未来，从小培养他们的创新意识和创新思维能力，这是作为师者的责任，也是当今的教育需要关注的方面。本文尝试阐释当今儿童美术教育的现状，通过理清儿童美术教育和儿童创造性思维的关系，提出几种儿童美术教育中创造性思维能力培养的方法和举措，主要是开展儿童美术教育的老师可以立足于自身的发展，结合自己教学对象的特点，展开相应的革新，比如要多多鼓励学生；调动学生的积极性，引导手脚并用；发挥学生的自主探索精神；利用各种工具和素材等。希望以上的现状分析、关系分析和举措分析能够对以后的儿童美术教育有借鉴意义。

一、当今儿童美术教育的现状

当今的美术教育规模不断扩大，越来越多的家长都注重孩子的全方面的发展，所以在儿童成长过程中，很多父母都是希望自己的孩子可以通过接受美术教育，自然地发展自己的兴趣，帮助孩子发展相关特长。虽然儿童美术教育的规模在不断扩大，相应的教学质量获得了一定的提升，但是还是存在诸多的不足的。第一，教学形式单一陈旧，现在的美术教育的主要方式还是老师讲解和学生临摹，教学方式十分单一，这样的模式是会限制儿童的个性发展的。第二，教学效果并不明显。这一结果是根源于很多方面的，比如老师采取“满堂灌”的方式进行教学，在这样的教学形式下，学生渐渐丧失兴趣等。第三，教学过程中忽视艺术创造的效果，在诸多的儿童美术课堂中，大部分的老师还是中规中矩，只是希望学生可以如实再现被描摹的形象，并不是鼓励学生进行一定成分的艺术再创造等，具体的体现就是在美术教学中，儿童需要做的还是模仿造型，简单地将模型分解成为线条等的一种简单的透视行为，并没有灵活地将自己的思维和想法等融入到自己的作品中。所以，当今的儿童美术教育仅仅停留在培养绘画技艺的阶段，只是单纯地模仿和透视，并不能引导学生进行属于自我的创作，这是目前儿童美术教育的几个不足之处。

二、儿童美术教育和儿童创造性思维的关系

在谈论当今儿童美术教育不足的问题的时候，我们可以知道，创新思维的培养是可以体现在儿童美术教育之中的，儿童美术教育同样可以将培养儿童的创新思维作为教育的主要目标，所以两者的关联是十分密切的，两者是相辅相成、互为因果的关系。具体来说，在基础的儿童美术教育中，老师如果有意识地引导学生在进行模仿的同时，还可以进行艺术的创作，就可以促进学生认知水平的提升，有助于学生增强自己的感知能力，进而在潜移默化之中提升学生的审美能力，在此基础上，学生感知力、审美力的提升又会反过来促进学生儿童美术学习的情况，有利于提升绘画的技艺。这种极其密切的关系可以有意识地引导学生进行自我的创作，进行创新思维的培养和发挥，这是尤其关键和重要的。同样的，儿童美术教育也是一种比较有效的途径来培养儿童创造性的思维能力。

三、儿童美术教育中创造性思维能力培养的方法和举措

儿童美术教育和创造性思维能力的培养相辅相成，互为前提，所以如何在儿童美术教育中培养学生的创造性思维能力尤为关键。方法和举措主要是教师可以选择更加有效的美术教育方式。教师是教学活动的组织者和引导者，只有教师从自己做起，注意培养教学对象的创新意识，才可以改善目前的教育现状。而改善目前的儿童教育模式是一种比较重要的举措，也是核心举措。众所周知，对于儿童来讲，认知的方式是具象化的，对于他们来说，这个世界是极其丰富的，所以引导学生关注和感兴趣，这是比较重要的，“兴趣是最好的老师”，在儿童美术教育中，教师不应该追求“满堂灌”的传统教学方式，相反，应该注重方式的转变，采用春风化雨的教学方式，首先吸引学生的注意力，由此开始的教学活动才会是自然习得的一种方式。

具体的方法有：第一，对儿童进行多鼓励多支持，帮助还在在学习的过程中树立信心，这一点也是很关键的。尤其是在刚刚开始的阶段，需要引导孩子马上适应，多多鼓励，帮助他们对自己树立信心，保持一种轻松愉悦、真心喜欢的状态投入学习；第二，要及时地引导孩子们动手和动脑，这一点也很关键，众所周知，在日常的教学活动中，多多调动教学对象的感官能力，有助于他们提升自己的能力。具体到儿童美术教育中，如果老师可以引导学生手脚并用，无疑会帮助学生的学习。这种方式让学生有更多的体验，进而有利于提升他们的创造性思维能力。第三，多多鼓励学生在绘画学习中进行自主地探索。不同年龄阶段的儿童有不同的认知能力和探索能力，教师不能够对于所有的儿童都采取一刀切的方式，要注意教学对象本身的差异化的本体特征，根据学生自己的实际情况设计自己的美术教学课堂，无论是教授的方式，还是教学活动的设计，都应该本着不断提升学生创新思维能力的培养，如果教学对象的年龄偏小，还是要注重色彩的融合、模型的形象化。相反，如果教学对象的儿童年龄偏大一点的话，要提醒学生多多关注不一样的地方，就是在潜在地提醒学生自己在创造的时候注意创新等，这一点也是需要注意的，而且这样的做法有利于拓展儿童的思维空间，否则创新思维意识的培养也会成为一种空谈。同时，有质量的、有效果的儿童美术教学才会发挥作用，克服之前的缺点和不足。第四就是有效地利用各种资源和工具，最为突出的就是儿童童话的运用，通过童话故事的介绍，吸引学生的注意力，由此鼓励学生大胆地展开想象，进行无意识的自主创新，这种引导的方式是极其有效的，不仅仅抓住了学生的兴趣点，还可以发挥学生自己的积极性。相应的，教师还可以多多搜集教学资料与教学素材，进一步丰富当前的美术教学素材，多多选取一些贴近自然与生活的素材，进一步引导学生感知外部的世界，强化对描摹对象的认知，由此丰富自己的教学内容，这一点也有利于打造和设计丰富多彩的绘画课堂。

总之，当前的儿童美术教育现状虽然已经取得了一定的进步，但是它在发展的过程中，还有很多缺点和不足，主要体现在老师缺乏对教学对象创新思维意识的培养。进而，在一定程度上，这种教育的形式可能会抹杀孩子们喜欢创造和创新的天性。在日常的美术教育中，针对于儿童这样的教学对象，教师应该着力改善自己的教学方式，只有师者可以有意识地改善现在美术教育的现状，才能够对这一教育事业进行一种革新环境和发展。希望本文能够对现在的儿童美术教育，以及现在的儿童教育起到一定的借鉴意义。