通过教具开发提高学生学习汽车电器主动性的研究

杨骏　罗嗣乾　邓力夫

摘 要：本文以黔东南民族职业技术学院为例，以现代学徒制要求为指导，通过成立教具开发兴趣小组，充分发挥学生主体地位，由学生主导完成教具开发项目的实施，并将教具应用于实际教学过程中。最终，在实际教学过程中，达到了提升课程通过率和学生学习主动性的目的。

关键词：教具开发;学习主动性

2019年2月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，提出了20条职业教育改革的具体实施方案，进一步强调了职业教育的重要性，为我们实施教学改革，提升人才培养质量提供了政策指导。汽车检测与维修技术专业主要的职业面向是汽车的维修和维护，该行业具有人员需求大、入职门槛低、技术水平参差不齐等特点。随着汽车电动化、智能化不断发展，汽车维修行业已经产生了巨大的变革，其核心就是由机械维修为主，电器维修为辅向由电器维修为主，机械维修为辅转变。因此，在对行业需求进行调研后，进一步确定了汽车电器课程的核心地位。

一、汽车电器课程教学现状分析

汽车电器课程是高职院校汽车检测与维修技术专业核心课程，教学内容是汽车上电气设备的工作原理和检修方法，是一门以理论基础知识为基石，指导实践运用的课程，具有入门难度高，学习周期长的特点，学生学习主动性通常不高。而黔东南民族职业技术学院地处西部欠发达地区，存在教学资源欠缺，生源素质普遍不高等特点，使得教学效果不甚理想。通过对学生进行调查问卷分析了解到，大部分学生觉得该课程学习难度大，课程内容用处不大，得不到太多动手锻炼的机会，故而学习积极性不高。结合学生反映的问题和学校的教学资源，决定设立教学开发兴趣小组，以老师为指导，以学生为主体开发简单实用的汽车电器实训教具，将教学内容融进教具开发过程中，提升学生学习的主动性。

二、教具开发项目实施过程

在对企业进行调研后，了解到汽车线路检测是汽车维修电工进行电路维修最常用的检测手段。在原有的教学过程中，采用的是使用真实车辆来进行检测，这个方法虽然最贴近工作实际情况，但是也容易对汽车造成损伤。因此，结合学生的知识水平和工作岗位技能要求，确定教具开发项目为汽车线路检测实训教具。

确定开发项目后，在2018级高职汽车检测与维修技术专业学生中以自愿报名的方式组织兴趣小组。项目实施过程中，教师只进行理论指导，教具电路的设计、电路图的绘制、教具耗材的选择和采购、电路焊接、教具组装和测试均有学生完成。

經过两个月的开发，汽车线路检测实训教具开发完成，该教具分为灯光线路连接实训和灯光线路故障诊断实训两个部分。灯光线路连接主要是让学生根据电路图进行实际连线，实现灯光系统的正常工作;灯光线路故障诊断部分设计有短路、断路和电阻过大的故障，教师可以通过设置故障后，让学生进行排除来锻炼学生的技能水平。

三、教具开发项目实施效果

在汽车电器课程教学要求中，汽车电器线路短路、断路和电阻过大的检测是学生必须掌握的重要技能之一。通过该项目的开发和实际应用，学生得到了电器线路连线和电器线路故障诊断的实际操作练习，在教学过程中，学生参与度得到了不同程度的增强。当得知该实训教具为在校学生自主开发后，很多学生表达了对于课程的兴趣和参与后续开发的意愿。在期末考核中，加入了实训教具开发和教学应用后，2018级汽车检测与维修技术专业两个班级课程通过率达到了100%，其中70～60分数段的比例分别只有12.4%和18.7%，在课程满意度调查结果中，学生对于该课程的满意度达到了98.6%。而在2017级汽车检测与维修技术专业汽车电器课程考核中，课程通过率只有85%左右。

四、结语

在现代职业教育中，强调发挥学生主体作用，本项目的研究就是基于现代学徒制的要求，充分发挥职业院校学生喜欢动手的特点，成立教具开发兴趣小组，以学生为主体，教师为指导的方式开展教具开发项目，由学生整体规划项目实施过程，教师只为学生提供理论知识及疑难问题解答，调动了学生学习的主动性，在课程考核和满意度调查中可以看到，通过项目的实施，学生的学习主动性得到较大的提升。但是，目前教具开发项目只能针对部分学生，尚不具有普遍性，下一步需要结合现有成果，扩大教具开发兴趣小组的规模，更加注重发挥学生的创造性，给学生搭建教具开发平台，让学生自行制定开发项目，并通过不断学习完成项目。总之，依托教具开发项目，结合课程知识内容，发挥学生能动性，达到提升学生学习主动性的方案可行，并可根据其他专业课程的特点进行推广普及。