实践导向的高职教育课程改革探析

王兴文

摘 要：高职教育和普通教育在培养学生的目标和方式上有很大的区别，高职教育更加注重培养学生的实践能力，教学过程中要以实践为导向，从而开展教育课堂，课程要不断改革和创新。本文通过分析当前高职教育课堂现状和存在的问题，以实践为导向重新制定人才培养计划，着力解决高职教育现状。

关键词：实践导向;高职教育;课程改革

高职教育人才培养目标是学生通过课堂学习，帮助学生形成能胜任工作岗位所需要的实践能力和专业能力。随着教育改革的深入发展，以实践为导向的高职教育课程改革正在高职学校不断推进，以实践为导向，制订教学目标、改变课堂内容、构建培养体系，从而促进高职教育实现新发展。

一、高职教育课程现状及存在的主要问题

首先，加强高职学生的实践能力，就是加强学生的岗位核心竞争力，但是目前的高职课堂仍然存在着重知识轻实践的现象，轻实践主要体现在课堂教育的三个方面。首先，课堂目标的轻实践。高职教育的教学目标是什么？这一点一定要搞清楚，因为只有目标确定了，接下来的所有课程设计才会开展。但是以前对高职教育培养目标是专业型人才还是技能型人才没有做好区分，导致高职教育课程设计在学生的知识掌握量上和实践能力培训上，没有得以明确，教学开展依然以书本知识为主，忽视培养学生的实践能力，这导致了高职学生在进行高职教育培训后，应获得的岗位核心竞争能力缺乏。

其次，教学内容上的轻实践。在课堂内容设计上，并没有从社会职业岗位的需求出发，由此课程内容与职业岗位要求相脱节，在课堂教育上忽视了当前职业岗位的现实需求，依然注重理论知识学习，并未真正结合社会需要，由此导致了一些高职学生在毕业后发现自己在学校所学的知识并未能应用到实际工作中。

最后，在课程实施过程中的轻实践。教师在课堂教学中并未与时俱进地结合当下的教学手段，教学模式简单，以课本教材为核心展开教学，或围绕一些专业设备进行课堂讲学，并不注重同学间的合作探讨，也不注意培养学生的实践探究能力，由此导致学生学到的知识并未真正得到实际运用，没有理论联系实际，缺乏经验。并且课后忽视教学评价，教师的评价仅仅是衡量学生的知识掌握度，而缺少对技能运用的知识评价，导致高职毕业生毕业后，在岗位上缺少应用能力和创新能力。

二、实践导向的高职教育课程改革

（一）以实践为导向，重新树立教学目标

要确立新的教学理念，在课堂教育中以培养学生的职业能力为目标，从而开展教学，一些专业课要求学生不仅会，而且要精，还要懂。重新设置教学专业，高职院校组织教学专家和技术人员，针对当前的社会需求，对高职教学目标重新设计，确立适合高职学生的核心岗位，根据核心岗位分析核心能力，最终确定核心课程。例如：我们在对甘肃省的人才市场进行调研的时候，随着旅游业的发展，甘肃现缺少酒店管理专业的专业人才，因此我们在高职院校进行课程设计的时候，建立酒店管理专业课程体系，以实践为导向开展教学，教学目标上注重培养学生的语言交际能力、应变能力、公关组织能力信息，并在此基础上，开设酒店英语课、前厅服务技能课、语言交流课、运营管理课，这样通过重新建立教学目标，开展教学课程，实现学生的实践能力培养。

（二）以实践为导向，教学课本与专业相结合

首先，引进新的教材，教材作为课堂教学的载体，是实践导向的高职教育课程改革的落脚点，用教材创新推进课程改革，在书本的设计上要注重一定的技术知识，增加操作训练的内容，实现技术知识和实践能力的融合，教材要能够体现出高职教育的课程特色和专业特色。如果要对教材重新编写，则要有教学经验丰富的高职老师和拥有实践能力和研究能力的专业老师参与，同时还邀请一些企业的高职人员参与，实现教材内容理论知识和社会实践的相结合。教材内容要能体现专业性，不能所有专业的教材都千篇一律，教材的设定要与所学专业高度融合，让高职学生在课堂使用教材学习时感到确实有用，教材的内容要在学生的实际岗位中有所体现。

（三）以实践为导向，注重培养学生实践能力

创新教学模式，引进与实践教学体系相配套的教学设备，通过整合各种优质资源，不断研发教学平台，引进师资力量，从而保障课堂教学的有效开展。学校要建立起专业的实践基地，为学生提供实践教学的平台，通过让学生在企业中实习，进而提高自己的岗位核心竞争力。例如：服装专业的高职生，学校要与甘肃服装厂建立合作，成立甘肃服装厂社会实践中心，通过让学生在实践中参与社会生产，进而提高学生的专业水平和创新能力。同时，学校也要开设一些实践活动，不断调动学生的积极性，让学生自主组建团队，进而在与同学合作探究中培养起自己的合作能力，并通过开展活动选拔出优秀人才，为学生的人才选拔提供有效的途径，进而培养学生的竞争意识。

结论

总之，高职学校教學课程改革应以实践为导向，实现学生的职业发展、个性发展和全面发展，着重培养学生的职业能力、职业道德和职业精神，为学生的就业和发展奠定基础。

参考文献

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[2] 李向群.实践导向下高职教育课程改革路径研究[J].阜阳职业技术学院学报，2017，28（2）：28-30.

[3] 实践导向的高职教育课程改革与创新[J].职教论坛，2016（10）：59-60.