课堂因反思而完美

谭若男

教学反思是提升教师业务水平的有效手段。教学反思应该反思哪些内容、采用什么方法呢？

反思成功之处。一堂课结束之后，教师如果觉得某些地方上得特别成功，要及时将其记录下来，并反思预先设计的教学目标是否达成，它体现了哪些新理念。

笔者在执教《和时间赛跑》时，抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了”，引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是‘外祖母睡着了，还是‘外祖母永远不会回来了。出乎意料，不少学生选择了“父母欺骗我说外祖母睡着了”。笔者要求学生再读一遍课文。学生读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢”后都明白了问题的答案，但又产生了新的问题：什么是永远不会回来了呢？笔者肯定了学生的学习方法——联系上下文来理解句子，然后引导他们继续学习。在思考、讨论的过程中，学生产生了“人生难再”“时不我待”的紧迫感。教师适时引导，“我们是不是要一直在唯恐老去、死去的恐慌中度过一生，直至死亡真正来临呢？”这个教学片段中，教师通过层层设问，引导学生独立思考、相互交流，最终让学生懂得了时间的珍贵以及如何珍惜时间。

反思不足之处。教师在教学设计时力求准确、完善，但实际的教学进程和效果有时会与教学设计背道而驰。教学反思中捕捉这类事件，有助于完善教学，积累教学智慧。

一位青年教师在执教《小蝌蚪找妈妈》第四自然段时，让学生找出描写青蛙妈妈的句子，并找出这个句子里的动词。学生按要求找出了“蹲、披、露、鼓”。教师问学生，这些词用得好不好。学生都说好，但说不出原因。于是，教师就直接将这四个词用得好的地方“和盘托出”。其实，教师可以这样引导学生。先出示一段一名学生观察青蛙后写的日记：“荷叶上有一只大青蛙，穿着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，长着一对大眼睛。”然后，让学生将这个句子与文中的句子做比较，同桌之间结合课文插图合作学习后，让大家互相交流自己的看法，学生通过对比分析，发现了这几个动词都用得准确、生动。

反思后续教学。反思的目的是解决教学事件或教学问题。用通俗的话来说，就是不断询问自己“还有没有更好的办法”。

教学《鸟的天堂》时，教师为了增加教学密度，让学生更好地理解课文，安排了许多环节，如朗读、比较词语、归纳段意、理解重点句子、课后小练笔等。可是教学过程中，教师发现学生对这些环节并不感兴趣，教学效果很不理想。课后，教师展开了反思：①本节课没有引发学生的学习兴趣，下次教学时可以通过课题质疑，激活学生的思维，让他们产生学课文的兴趣;②由于教学密度过大，为了赶时间，致使教学各个环节速度过快，学生缺乏必要的感悟及发现，对课文理解不够深刻，下次教学时要把更多的时间和空間让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟;③根据新课程理念，这堂语文课的教学重点是让学生感悟作者所要表达的情感，而不是机械地去理解那些难懂的词句，所以要把着力点放在朗读、感悟、探究上。结合以上反思，教师重新设计教案，再次教学时效果很好。

（作者单位：荆州市公安县杨家厂初级中学）

责任编辑  孙爱蓉