谈市场营销课堂教学

杜曼　杨江丽　冯瑶瑶

摘  要：本文是针对在现实中存在的电子产品—手机对课堂教学效果的负面的消极影响出发，提出如何采用正确的方法引导学生合理运用并提升课堂教学效果的方法。

关键词：手机;课堂教学效果;措施

随着电子技术的发展，电子产品充斥人们的生活，并产生了对手机的依赖，严重影响了人们的正常的工作和学习，并对人们的身心健康造成了不可挽回的损失。在市场营销课堂教学中，由于本课程具有学生参与度广泛的独特性，如何利用信息技术，引导学生充分利用手机的各项功能，规避其负面影响，提升课堂教学效果，成为新时代市场营销教师的任务和责任。

一、手机对课堂教学的不良影响

从教学环节来说，市场营销课比较灵活，学生参与度高，并且为了提高信息的利用程度，引用网络信息如视频、图片、动漫等成为一种提升课堂效果的手段，使得课堂教学与时俱进。但手机也对课堂的教学效果产生了消极的负面影响——注意力不集中、不时查看手机、玩游戏、看网络小说等等，干扰了课堂的正常秩序，降低了教学效果。这些不良的影响，对老师的授课提出了挑战，不管是老师还是家长都对手机的不良影响有所认识，但又不能剥夺其使用手机的权利，毕竟在现代社会，手机成为了人们生活不可或缺的有机构成部分。

二、规避手机不良影响的方法

为了规避手机对课堂教学的不良影响，就需要从事教学工作的人员引导学生，发挥电子产品的优势，以发挥其积极的作用。

（一）问卷星的运用

信息技术的发展，运用网络进行各项工作的应用软件日益丰富，其中进行网络调查的问卷星深受大家的喜爱，成为了众多企业进行各种调查的首选。实质上，在教学环节中也可以采用问卷星，让它成为一项提高教学质量和效率的工具。

第一，用于对学生开展市场营销活动信息的调查。选用问卷星的问卷设计功能，设置需要了解的问题并形成问卷后发布，根据实际状况既可以在课堂上进行也可以发布二维码到学生的班级群里，到问卷截至时间老師查看调查结果并进行调查结果的分析，即可获得所需要的信息。

第二，用于课堂上学生预习或学习效果的检查。选用问卷星的试卷设计功能，进行试题设计并发布，生成二维码。具体的检查时间应根据教师的教学计划，可以安排在某个知识点的学习之前、之中或之后，当即让学生扫描生成的二维码，开始进行测试检查。学生提交后，老师运用问卷星的结果分析功能，便可立即获得学生学习状况的分布信息，老师就可以及时调整教学环节和内容，以达到应有的教学效果。

第三，用于学生作业的布置和检查。采用问卷星的试题设计功能，可以把布置给学生的作业题用试卷形式发布，生成的二维码在适当的时间发布在学生班级群里，学生可以在课后利用业余时间进行作业的解答，并且在老师规定的截至时间前提交，这样老师就可以通过问卷星获得学生作业情况的详尽信息，有助于老师改进教学手段和方法。

第四，用于学生到课情况的检查。选用问卷星的投票功能，只设置学号和姓名两个问题，并且在投票后系统会要求学生进行微信认证，该功能的目的是为了规避刷票嫌疑，即防止重复签到或代签到，这样可利用一分钟时间就能获得学生到课情况，使学生到课情况的信息能及时获得，省时间并规避了投机取巧的行为。

问卷星在教学中的使用还有很多，但最主要的就是这四个方面。除了第四个，其余三个都可以在设计问卷或试卷时，设置一些单选、多选、简答、论述甚至开放式的问题，这样就极大地拓展了运用的空间，当然也可以作为考试的方式使用，并且学生可以在提交后获得标准答案及其对问题的解析，自成一个完整的环节。老师的工作量大幅下降，而且所有学生的状况都可以了解，规避了抽查学生时抽样的代表性失误，可以更好的为学生服务。

（二）拍照功能的运用

在手机里，都存在着拍照功能。教师可以调整课堂授课节奏，引导学生充分利用这个功能，记录课堂的图画信息，如黑板的板书、PPT等，尤其是随着多媒体技术在教学环节的运用，大量的信息都可以植入到授课中，过去的手写笔记的方式已经不能适应快节奏的授课内容的需要，而利用手机的拍照功能就可以快速做好记录，也为课后整理笔记提供依据，提高课后复习的效果。

（三）录音功能的运用

在手机的实用工具里，有一个录音机，在授课过程中，为了能够完整的记录并为课后复习回顾和整理笔记提供便利，可以利用这个工具，对教师的授课进行录音，录音时要分段进行，这样在课后再利用其中的转换功能把语音转换成文字，这样，教师授课的语音既可以在课后继续听讲又可以转换成文字阅读，再结合拍照的PPT，就可以完美的还原老师授课的过程，提升课堂的教学效果。

三、结论：

综上所述，通过挖掘电子产品手机的优势作用，充分利用学生对电子产品的依赖和熟悉，对其功能的熟练使用，采用多种方法发挥其积极主动性，其中的拍照和录音功能的运用还要老师配合课后的检查才能充分发挥其积极作用，而问卷星的功能的发掘使用则更能发挥其及时性的反馈效果，能从而起到规避不利影响，真正让电子产品成为提升课堂教学效果的一个有力武器。

参考文献：

[1] 王东.信息技术背景下基于自主学习特征及课堂教学策略探微[J].通讯世界，2019（8）

[2] 郭赛楠，孙强.浅析信息技术课程有效教学策略[J].科技风，2019（24）

[3] 马忠学.运用现代信息技术，提高课堂教学效率[J].课程教学研究，2019（29）

作者简介：

杜  曼（1965.08-），女;籍贯：陕西咸阳;教师;学历：工商管理硕士;研究方向：战略管理。