浅谈激活初中道德与法治课堂的方法

张秀霞

摘 要：初中道德与法治学科作为初中教育阶段最基础的教育学科，做好课堂的激活方式研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的全面发展带来帮助。文章以初中道德与法治课堂教学为切入点，先对激活初中道德与法治课堂的意义进行简述，之后对激活初中道德与法治课堂的方法予以讨论，希望能够为进一步提升初中道德与法治课堂教学水平带来帮助。

关键词：道德与法治;课堂教学;激活方法

一、引言

在初中教育阶段，道德与法治学科作为最基础的组成部分，对学生的综合素质培养具有重要意义。然而，从当前的初中道德与法治课堂教学模式来看，教师在教学方法方面缺少有效设计，以至于初中道德与法治学科价值难以在课堂上实现，这不仅会影响学生的学习进步，还会造成教学资源的浪费，对初中素质教育目标的实现极为不利。

为了尽快改变初中道德与法治课堂教学现状，实现对课堂的有效激活，教师必须进一步加强对新课程改革内容和素质教育目标的研究，以确保自己的教学活动设计能够满足学生的成长需求，为他们良好的道德素质构建和法治观念形成打下基础。

二、激活初中道德与法治课堂的意义

从当前的初中道德与法治学科发展来看，做好课堂的有效激活，能够为进一步实现初中道德与法治学科的素质教育目标带来帮助。

（一）帮助学生树立正确的人生价值观

在初中道德与法治课堂教学中，实现课堂的有效激活，能够在提升课堂教学质量的基础上，为学生正确的人生价值观的树立带来支持。对正值青春期的初中生而言，他们是冲动、迷茫且脆弱的。作为初中道德与法治学科的教师，有责任也有义务通过自己的教学活动，帮助学生平稳地度过青春期，并通过学习相关知识建立正确的道德素质和法治观念，以帮助学生成为一个遵纪守法、品德高尚的社会主义接班人。

（二）实现德智双修素质教育目标

在素质教育背景下，德智双修已成为学校教育的主要目标。初中道德与法治作为以德育为基础内容的学科，必须要发挥出自身优势，完成对学生的德育工作，帮助学生实现德智双修的发展目标。教师对初中道德与法治课堂的激活，能够有效展现出初中道德与法治学科的魅力，让学生通过学习获得认知水平、价值观念的提升，这带来的不仅是初中道德与法治学科教学效果的进步，更是德智双修素质教育目标实现的关键助力。所以，做好初中道德与法治课堂的激活意义重大。

（三）进一步推动学科的发展

道德与法治作为初中教育阶段的重要学科，在初中教学阶段的发展不仅影响课堂教学质量，还会对初中阶段的素质教育目标实现带来影响。从最近几年的教学发展过程来看，初中道德与法治遇到了严重的发展困境，为了改变这一现状，教师必须要进一步发挥出自己的作用，通过改变教学环境、创新教学模式等方式来完成对初中道德与法治课堂的激活，让初中道德与法治教学工作能够尽快回归正轨，在给予学生全面素质发展以有力支持的基础上，为进一步推动初中教育事业发展带来支持。

三、激活初中道德与法治课堂的方法

（一）借助信息技术，培养认知观念

道德与法治作为初中教育阶段的一门基础性学科，需要良好的课堂导入设计，来完成对学生的学习兴趣的激发和思维引导。然而，在实际教学过程中，许多初中道德与法治学科教师，会忽视教学导入环节的设计，以几句话带过或根本就不进行导入，这不仅会影响学生的学习兴趣，还会导致学生的学习思维与教师不在一个频道之上，以至于教师的知识输出与学生的知识接受不对等，造成了事倍功半的教学效果。

随着新课程改革的不断深入，落实课堂导入阶段的教学地位，实现对课堂导入模式的创设设计，成了素质教育对初中道德与法治教师提出的新要求。为此，教师必须要进一步学习新课标中的内容，并通过对创新性课堂导入模式的学习来提高自己的教学水平，为提高课堂导入效果，实现初中道德与法治课堂激活带来支持。从学生的学习角度来看，课堂导入不仅要符合素质教育目标，保证與课堂教学内容的关联性，还要符合学生的认知能力，因为学生是课堂学习的主体，只有保证学生对课堂导入内容的理解效果，才能够完成对他们的学习兴趣调动，促使他们参与到初中道德与法治的课堂学习当中来。

信息技术作为典型的教学辅助技术，将其应用到初中道德与法治课堂导入阶段，可以借助信息技术丰富的表现形式帮助学生更好地理解初中道德与法治的导入内容，让学生产生认知冲突，从而完成对他们的知识探究主动性的调动，为进一步发挥学生的知识探究主体作用，实现初中道德与法治课堂激活带来支持。

例如，“坚持改革开放”一课的教学导入阶段，教师可以借助信息技术为学生播放视频资料，让学生通过对比改革开放前后我国社会生活的不同状态，来了解改革开放对我国经济发展、社会进步的重要价值。在此基础上，教师还可以为学生播放由董文华女士演唱的歌曲《春天的故事》，让学生在欣赏歌曲的同时，了解伟人邓小平同志在改革开放中的重要作用，由此让学生进一步了解邓小平同志在我国社会发展中所做出的重要贡献，从而实现对学生的课堂学习主动性的调动，为进一步激活初中道德与法治课堂打下良好的基础。

（二）创新教学模式，提升学习效果

创新课堂教学模式，不仅可以提高初中道德与法治课堂教学效果，还能够为进一步激活课堂带来支持。道德与法治作为初中教育阶段的典型学科，因为知识内容的特殊性，而导致教师在教学模式设计方面较为单一，这会让原本就比较生涩难懂、逻辑复杂的道德与法治知识变得更为枯燥乏味，学生的学习主动性、课堂互动欲望以及知识理解和分析能力都会因此受到影响，初中道德与法治的课堂教学低效状态继而出现。

随着新课程改革的不断深入，对课堂教学模式予以创新，成为推动课堂教学发展的重要动力。初中道德与法治自然也需要进行改革，才能够实现学科教育目标，以符合新课程改革所提出的要求。从新课程标准所推荐的课堂教学创新模式来看，包括自主探究法、任务驱动法、合作探究法等，都适用于初中道德与法治课堂教学。但考虑到学生的实际学习能力以及课堂教学内容的要求，教师必须要做好课堂教学模式的可行性分析，以实现对初中道德与法治课堂教学效果的提升。

例如，在进行“青春的情绪”一课的教学中，考虑到学生的自我认知能力，笔者采取了自主学习模式进行授课，其目的是让学生通过自主学习来了解和认识自己，并学会正视自己的情绪，学会如何科学地控制情绪，以帮助他们获得道德素质水平的提升。考虑到学生的自主学习能力，笔者会在开展自主学习模式之前，为学生布置学习任务，让他们通过学习和分析来了解情绪的分类和作用，以及青春期期间学生的情绪表现特征，由此来帮助学生更为清楚、细致地认识和了解自己。为了调动学生的自主学习热情，笔者还会在自主学习过程中组织学生进行“抓手游戏”，让他们通过游戏去感受游戏准备时、逃脱时、被抓住时、抓住别人时以及被别人逃脱时的感受。由此让学生更为直观、深入地去了解自己情绪的表现，并在情绪变化过程中进一步地了解自己，同时也实现自主学习效果的有效提升，为初中道德与法治课堂的激活提供助力。

（三）开展实践活动，培养道德素质

开展实践探究活动是让学生进入到社会生活中体验和感受应用道德与法治知识的方式的环境，其不仅可以帮助学生进一步理解和应用道德与法治知识，同时还能够完成对学生正确道德素质和价值观念的培养，这对实现初中道德与法治学科的素质教育目标具有重要意义。

相比于课堂教学而言，课后的生活环境才是道德与法治知识的真实环境，学生需要通过实际应用来获得自己的道德素质与法治精神培养。在实际教学过程中，教师可以根据不同的教学内容，为学生设计不同的实践活动，由此来实现对学生全面素质的培养。例如，笔者会将“高铁霸座”事件、“昆山反杀”事件以及赵宇见义勇为等社会热点事件作为课堂讨论素材，让学生通过课堂上的讨论与分析，来进一步强化他们的价值观念，让他们明白法治社会的重要性。

除此之外，笔者还会让学生真正地进入社会生活中，通过实践体验来获得成长与进步。例如，在完成“积极服务社会”章节的知识学习后，笔者就在课余时间组织学生到城市公园、广场等地进行社会服务，由此让学生真正地参与到社会生活当中，并切身感受到社会服务的意义，由此来进一步培养起学生正确的价值观念，为他们的社会责任感的树立打下良好的基础。

四、結语

综上所述，进一步加强初中道德与法治课堂的激活策略研究，不仅可以提高初中道德与法治课堂教学质量，还能够为学生的全面素质发展带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，必须要在充分学习新课改内容的基础上，做好对初中道德与法治课堂内容的研究，确保其能够以学生喜欢和擅长的方式予以呈现知识，从而完成对学生的学习主动性的激发，提高学生的课堂学习效果，从而真正实现初中道德与法治课堂的素质教育目标，为学生的全面素质构建打下基础，也为推动初中道德与法治教学水平进步贡献力量。

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