新课改背景下的高中历史课堂教学模式的创新研究

丁增兰

【内容摘要】对于创新来说，其是一个民族不断发展的灵魂，更是一个国家长久兴旺的源源动力。自新课程改革实施以来，教学创新则更是得到了国家教育部门的高度重视，并将其视为改革的重要内容。作为一名高中历史教师，应该在具体教学过程中不断调整与创新，积极转变传统教学理念，完善教学方法，使教学模式能够符合新课改提出的教学目标。这样才能够创建出高质量的高中历史课堂，使新模式发挥出更大的教学作用，推动教学效率的不断提升。

【关键词】新课改 高中历史 教学模式 创新

前言

随着时代的不断进步，高中历史课堂教学逐渐朝着培养学生终身学习技能与理念的方向发展，保障学生将来可以自主搜集、分析以及处理信息，养成良好的人文素养与科学素养。所以，不断探究如何创新高中历史课堂教学模式并提出相关有效策略，就显得非常有必要，应该引起广大教育者的广泛关注和积极响应。

一、借助生活化教学，带动学生的学习热情

对于高中历史而言，其是一门基础性和综合性较强的学科。倘若教师能够在具体教学中借助生活化的教学手段，就可以充分带动学生的学习热情[1]。只有对知识产生了浓厚的探索兴趣，学生才会主动参与到课堂教学活動中，并积极思考探究知识，从而得到学习效率的提升。

例如，当课堂教学进行到高中历史人教版教高一上关于《开创外交新局面》一课相关内容的时候，教师就可以运用多媒体设备为学生播放我国国家主席习近平前往美国，并与美国元首特朗普进行会面的相关视频，以此带动学生分析中外关系的浓厚兴趣。这时，教师可以适时提出这样的问题：“我国在联合国的席位为什么是恢复而并加入？”使学生由生活中经常接触的时事政治过渡到中外关系的谈论中，带动学生探索知识的欲望，激发其学习积极性。学生在教师积极的引导下，不仅逐步掌握了我国在联合国席位恢复的原因以及其过程和意义，同时更了解到中美以及中日关系的正常发展进程。在具体教学过程中，学生认识到了实际生活与历史知识之间的密切联系，从而能够在将来的学习中创新方法，提升学习效率。

二、创新教学方法，强化学生参与课堂学习的积极性

敢于质疑是培养学生创新思维精神的基础[2]。在高中历史课堂教学中，想要创新课堂教学模式，就需要教师能够积极转变教学理念，摒弃传统陈旧的教学方式，不断优化教学模式，充分尊重学生的主体性，引导学生自主探究知识。这样，不仅能够激发学生的学习热情，带动其主动参与课堂学习，同时更能够使学生的质疑能力与创新能力得到有效的培养，进而得到综合素质的发展。

例如，当课堂教学进行到高中历史人教版教高一下关于《开辟新航路》一课相关内容的时候，教师就可以积极创新教学模式，组织学生开展“航海家自述”的活动。即让学生分别饰演哥伦布、达伽马、麦哲伦以及迪亚士等，根据新航路的图示讲述航海历程，对其国籍、航海的时间以及线路等进行研究。在马可波罗游记当中提到过：“东方是一个辉煌灿烂的世界，是冒险者们的乐园。”这段话的描写是否真实，有何历史考究么？通过学习，学生就能够了解到马可波罗的确去过东方国家，描写非常真实。当学生学习了整章内容过后，教师可以为其设置一定的探索话题：“如果你是一名航海家且准备出海，应该拥有哪些条件呢？”学生们听到这样的话题十分感兴趣，并纷纷讨论起来，有的学生说到一艘大船，有的学生说到航海地图，也有的学生说到指南针等等。教师作为教学的引导者，应该带动学生发散思维、开启智慧，不断探索历史知识当中的奥秘，从而得到学习能力和探索能力的提升。

三、构建良好的教学情境，激发学生对知识的探索欲望

在高中历史课堂教学中，其中包含着许多具有较强故事性和联系性的知识[3]。教师在具体教学过程中，应该根据实际教学内容为学生创建良好的教学情境，以此带动学生对知识的探究欲望。想要培养学生的创新意识与能力，首要任务就是带动学生的学习热情，且只有在兴趣的驱使下，其才能够形成良好的学习习惯。倘若教师可以借助学生了解的知识和事件等进行导学，自然会勾起学生探究知识的兴趣。

例如，当课堂教学进行到高中历史人教版教高一下关于《发达的古代农业》一课相关内容的时候，教师就可以为学生创设古代耕种的情境，然后借助多媒体设备为学生展示古代农具的演变过程，使学生了解古代农业的发展与生产工具有着十分密切的关系。在学习过程中不断分析，让学生做到知识和能力并重，从而能够学以致用。

结论

综上所述，在对高中历史课堂教学模式进行改革和创新的过程中，首要任务就是要转变传统灌输式的教学方式，并充分尊重学生的主体地位，运用各种教学手段强化学生对知识的探究意识和能力。通过对教学资源的合理利用，为学生营造出良好的自主学习空间，使学生能够在轻松的学习氛围中发散思维，从而不仅能够带动学生的学习热情，同时更能够发展其求异思维与创新能力。

【参考文献】

[1]李兴文.浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J].课程教育研究，2018（13）：48.

[2]陈雪征.浅谈新时期高中历史教学方法的改革与创新[J].课程教育研究，2017（25）：55.

[3]胡强.以人为本视阈下的高中历史教育教学改革[J].课程教育研究，2017（9）：27-28.

（作者单位：江苏省东台市唐洋中学）