基于“双三元”的高职院校职业技能鉴定管理系统的研究与实现

赵旭华

摘要：针对目前高职院校职业技能鉴定管理中出现的业务面单一、职业技能鉴定缺乏与外界联动等问题，文章设计实现了基于“双三元”职教模式的高职院校职业技能鉴定管理系统。系统采用B/S架构，支持PC、手机多屏自适应访问，实现了计划管理、工种管理、证书管理、大数据分析与统计功能，能较好地满足高职院校职业技能鉴定管理的需要。

关键词：双三元;高职院校;职业技能鉴定;管理系统

中图分类号：TP315        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）26-0182-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Abstract： Since the fact that Vocational Skills Identification Management features a single business and lacks linkage with the outside world in vocational skills appraisement， this paper has put forward a vocational skills appraisal management system based on Bi-Ternary System for Higher Vocational Colleges， which adopts B/S architecture， supports multi-screen adaptive access of PC and mobile phone， realizes plan management， job management， certificate management， big data analysis and statistical functions， and can better meet the needs of vocational skill appraisal management in higher vocational colleges.

Key words： Bi-Ternary System; Higher Vocational Colleges; Vocational Skills Appraisement; Management System

伴隨着国家经济的迅速发展，我国高等教育也从“精英教育”阶段迈步进入“大众化教育”阶段，这其中高等职业教育的发展更为迅猛，据教育部2017年统计数据，目前全国高职院校数量为1388，早已占据高等教育的半壁江山【1】。教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标：高等职业教育应以服务为宗旨、以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”【2】，因此如何培养高技能人才成为职业院校急需解决的问题。

1 系统研究背景

为实现教育部提出的高等职业院校人才培养目标，高职院校一般通过要求毕业生获取双证书来实现高职学生的高技能人才培养目标。双证书主要指毕业证书和职业技能资格证书，一般认为毕业生能获取上述两项证书可表明其已顺利完成学业并能从事职业技能资格证书对应的技能岗位。为推进高职院校培养更多高素质技术技能人才，国务院于2019年2月印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发〔2019〕4号文，通知中明要求在职教领域启动“1+X证书制度试点工作”【3】，因此如何保证高职学生的双证书获取率成为高职院校一项重点工作，担负管理职责的高职院校职业技能鉴定管理部门如何利用信息化实现双证书率的有效管控也是众多高职院校的一项难点工作。

目前国内外高职院校对职业技能鉴定管理系统的研究主要分以下两种：国外特别是德国因其职业教育采用双元制模式，其技能鉴定管理系统一般由行业协会管控，主要服务于行业协会，高职院校只是管理系统中的一个学校用户组;由于办学模式差异，国内高职院校目前对职业技能鉴定管理系统的研究主要集中在信息发布功能的实现，系统设计思想还停留在部门业务管理方面，较少与政府、行业、企业进行联动，更缺乏对技能鉴定数据的存量分析和发展预测【4】。

基于以上原因，有必要对高职院校职业技能鉴定管理系统进行再研究，一是拓宽传统职业技能鉴定管理系统的应用面，将职业技能鉴定管理系统与我校“双三元”职教模式结合起来，职业技能鉴定可面向政校企，三方协调运用发挥系统最大功效;二是扩充传统职业技能鉴定管理系统的功能面，将职业技能鉴定大数据运用起来，通过数据挖掘，预测分析等手段有效提升学校职业技能鉴定管理和服务水平。

2 系统设计

“双三元”职教模式是我校在职业教育领域的探索和应用成果，它借鉴了德国职业教育“双元制”办学模式和理念，创造性提出了“政校企”“行校企”双元，整合政府、学校、行业、企业四方形成四位一体、可有效利用“政校企”办学模式的政策优势，发挥“行校企”人才培养模式的资源优势【5】。

基于以上设计理念，系统将政府、学校、企业、行业四个主体按角色进行了划分，服务职业技能鉴定服务中心（政府）、教师、学生（学校）、协会（行业）、单位（企业）五个对象，设计思路是用数据流将之前孤立的政府、学校、行业、企业串联起来，在系统上实现数据录入、数据展示、数据汇总、数据分析等功能，以数据流代替传统的文件流，消除政府、学校、行业、企业四者之间的数据壁垒，更好地服务政府、学校、行业、企业。系统总体框架如图1所示。

通过对政府、学校、行业、企业四方的前期调研，系统主要设计了鉴定计划管理模块、鉴定工种管理模块、职业证书管理模块、职业证书查询模块、大数据分析统计模块六个模块，其中鉴定计划管理模块主要用于管理学校本年度职业技能鉴定计划和各类考证计划的增删查改;鉴定工种管理模块主要用于管理学校认可的职业技能鉴定工种和证书;职业证书查询模块主要供外界查询证书的真伪;职业证书预警模块可对二级教学部门目前获取证书的情况进行低值预警，防止双证书率不达标情况的出现;大数据分析统计模块可对历年数据进行分析比对，预测今年职业技能鉴定的各项指标是否达标。职业技能鉴定管理系统设计的功能模块图如图2所示。