基于stem的小学科学教学探究

赵云

摘要：随着Stem教育理论在小学科学教学中的不断渗透，对于学生的学习能力和创新能力产生了巨大的推动作用，给小学科学教学带来了翻天覆地的变化。通过新颖的stem教学理念，让教师改变了传统的教学观念，不断地引导学生在科学学习过程中进行创造，让学生养成良好的科学素养，以此有效地推动小学科学教学的高效开展。

关键词：stem;小学科学;教学探究

与传统的小学科学教学相比，融入了stem以后在小学科学课堂上学生的综合能力得到了更高效地提升，更高效地实现了素质教育的教学目标，让学生在课堂上的主体地位得到了有效凸显，以此从根本上提高了小学科学教学效率。

一、Stem教育理念对于小学科学教学高效开展的意义

小学科学教学主要是引导学生进行自然知识的学习，让学生通过科学实验来逐步地提升自身的自主学习能力，逐步提升自身的科学素养，发现科学学习的重要性。而stem理念就是帮助学生和教师进行学科资源的整合，不断地强化学生对于信息收集和处理的能力，引导学生能够灵活地运用自己所掌握的知识去分析和解决问题，逐步地推动学生批判性思维和创造动手能力的培养。通过stem教育理念在小学科学教学中的不断融入，让小学课程教学氛围变得更加生动有趣，让学生的学习能力得到的更高效地提升，进而有效地保证了小学课堂教学质量。

二、基于stem的小学科学教学策略

（一）引导学生进行科学实践

小学科学原本就是一门实践性比较强的学科，需要学生通过实践的方式来进行学习。Stem教育的重要特点就是实践性，主要体现在课程设置和教学实施过程中。所以在日常小学科学教学过程中，教师要让学生把动脑筋和动手做进行有效结合，让学生逐步地掌握解决现实问题的技巧，以此逐步地引导学生感受到科学学习的魅力。例如，在学习苏教版科学五年级上册第二单元《形状与结构》时，教师在给学生讲解完该单元的知识以后，就可以组织学生进行“我是小巧手的比赛”，让学生在课下利用废旧的报纸交代制作房子并且比一比看哪一个学生制作的房子最结实，最美观。通过引导学生根据学习内容进行相应的实践，能够让学生在动手过程中充分地感受到科学学习的乐趣，以此不断地提高学生的核心素养。

（二）注重学生思维的发展

Stem教育理念强调了学生在学习过程中的学习迁移知识的应用，要求学生能够把学习到的知识灵活地运用到生活实际中来。所以在小学科学教学过程中，教师一定要注重引导学生掌握科学的思维方法，让学生在学习过程中，能够将知识和能力进行有效结合。教师作为学生学习过程中的指路人，在学习过程中需要为学生提供丰富合理的思维材料，为学生创造更加广阔自由的思维空间，然后让学生逐步的进行思维的运转。在科学活动中让学生动手操作，是促进思维发展的重要途径之一，让学生通过有效地动手操作，可以不断地运转自己的思维，以此有效地促进学生的思维发展。例如，在学习苏教版科学第三单元《生命之源―水》一课时，教师就可以组织学生根据课本上的知识及自己查阅到的资料，进行净水器的制作，通过反复的实验进行净水器的制作，让学生在动手操作过程中能够有效拓展学生的思维空间，从而让学生在小学科学学习过程中得到更加全面的发展与培养。而且让学生亲自动手进行净水器的制作，还可以让学生深刻地明白每一滴水都来之不易，逐步地提升学生保护水资源的意识。

（三）注重情感渗透

在小学科学教学过程中，培养学生对科学学科的积极情感和正确态度也是一项重要的教学目标。Stem教育理念也同样非常重视学生对科学与社会的情感态度。在小学科学教学过程中教师给学生进行科学知识的讲述，倒不如运用一些有趣新颖的方式进行科学知识的普及，更容易让学生接受。如科普剧就是一种比较新颖独特的表现形式，他可以把科学知识、方法、研究精神及科学生活理念，通过有趣的戏剧情节以表演的形式给学生展示出来，能够有效地吸引学生的注意力，让学生在科普剧的观赏过程中能够逐步地感受到科学的魅力，这样也可以逐步地提升学生科学学习的积极性。例如，在学习苏教版科学《怎样搭配食物》一课时，小学生挑食的情况还是比较常见的，所以在进行课堂教学时，教师就可以在班级里挑选一些爱表演的学生在课下进行与食物搭配相关的科普剧排练，在课堂上让其他学生在欣赏有趣的故事情节时懂得营养全面合理的重要性，不断地增强学生对自己健康负责的意识，让学生能夠逐步地养成良好的饮食习惯。而且通过科普去进行辅助教学还可以让学生体会到科学与我们的生活是密切相连的，让学生逐步地爱上科学探究，从而有效地提高学生的科学素养。

三、结语

总而言之，在小学科学教学过程中随着Stem的不断渗透，有效地丰富了小学科学的教学形式，让学生在科学学习探究过程中能够养成良好的科学思维习惯，树立正确的科学精神，从而有效的推动小学科学教学的高效开展。

参考文献：

[1]佚名.基于STEM的小学科学教学实践探索[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2018，31 （03）：133-138.

[2]王贤平.基于STEM教育理念的小学科学教学策略[J].教育研究与评论（课堂观察），2017 （2）：86-88.

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