初中物理杠杆力臂画法的新思路

谭化

摘要：随着社会经济飞速发展和新课改政策的不断深入推进，初中物理作为初中教育课程体系中的重要学科，除了向学生传授物理相关知识，还具有培养中学生宏观世界思维方式，为中学生打开科学世界大门的重要作用。本文将阐述，初中物理教学中的杠杆力臂画法教学概念，并提出相应的教学策略。

关键词：初中物理;杠杆力臂画法;教学新思路

初中物理作为一门以实验探究为主的教育学科，对培养中学生的逻辑思维、观察能力、动手能力和抽象思维能力都有着关键作用，而且，中学生正处于思维方式逐渐形成的关键时期，传统的说教教学方式极不利于中学生独特思维方式的形成，因此，在进行杠杆力臂画法教学时，教师也要寻找新的教学方式和教学思路，帮助中学生学习物理知识的同时，促进他们逻辑思维方式的形成。

一、初中物理杠杆力臂画法的教学概念

杠杆力臂是八年级物理教学中的重要内容，学生先学习了“力”的相关基础知识和含义，对力学有了一定的认识，再来学习“简单的机械——杠杆”这一章，会相对容易一些。初中物理教师在进行杠杆力臂画法教学时，一般会把教学分为三个步骤，第一步就是让学生认识杠桿，明白杠杆的基本概念，并进行杠杆力臂画法教学;第二步是让学生自主探究杠杆的平衡条件是什么？该如何对杠杆进行分类和应用;第三步是将杠杆知识运用到实际生活中，让学生探讨在我们的生活中哪些地方运用了杠杆或者杠杆原理，让学生深入了解杠杆知识。经过这三步之后，才能保证学生对杠杆原理的真正理解，并保证学生对杠杆力臂的画法正确。

二、初中物理杠杆力臂画法的教学问题

首先，杠杆力臂画法是初中物理“杠杆”这一节中的重要知识点，但许多学生却在教学过程中对“力臂”这个概念的突然出现觉得不好理解，这也是杠杆力臂画法教学中的一大难点，只要学生根据教师的引导进行杠杆转动效果实验，就可以轻松理解“力臂”的概念，但有些初中物理教师却没有认识到实际操作这一环节的重要性，阻碍了学生对杠杆力臂画法的学习进程;其次，也是由于教师没有将学生的动手实验探索与课堂教学相结合，导致学生在课堂学习时一头雾水，在实际动手实验探索时也是稀里糊涂，根本无法将课堂中的杠杆力臂画法教学与实际实验联系起来;最后，许多的初中物理教师在教学时不懂灵活变通，杠杆力臂的画法教学，本来可以让学生结合自己的实际生活，找到日常生活中运用了杠杆原理的地方，以激发学生学习兴趣的方式来教学，却一定要照本宣科，进行生硬的教学步骤，大大降低了学生杠杆力臂画法的学习兴趣。

三、初中物理杠杆力臂画法的教学策略

1.转变教学方式，认识杠杆的五要素

初中物理教师应当及时转变自己的教学理念，积极吸纳物理教学中随着社会发展而出现的新知识、新观点、新方案，抛弃传统教学观念中“师尊生卑”的错误观点，切实了解学生的学习需求，制定关于杠杆力臂画法的新教学方案。

例如：在进行杠杆力臂画法教学之前，初中物理教师首先要进行“杠杆原理”的相关概念知识教学。教师在进行教学时要将动手实验探究与课堂教学相结合，让学生根据教师的引导一边动手操作，一边从中理解杠杆的原理，认识杠杆的五要素是什么，为杠杆力臂画法的学习奠定基础。

2.丰富教学手法，激发学生学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理当道初中物理杠杆力臂画法教学中来讲也同样适用。初中物理作为中学生认识科学世界的第一步阶梯，一定要为学生打好未来科学学习的基础，所以，初中物理教师在进行杠杆力臂画法教学时，也要根据时代发展特点，丰富自己的教学手法，从而激发中学生对物理的学习兴趣。

例如：教师在教学时可以运用新型的信息技术教学模式，将整个杠杆力臂的画法过程通过多媒体屏幕显示出来，并精确到每一步，再结合教师的教学解释，让学生可以直接观看到杠杆力臂的全部绘画过程，运用信息技术教学的影音功能，播放杠杆力臂的动画绘画过程，让整个教学过程仿佛“活”过来一样，充分激发中学生的学习兴趣。同时通过多媒体，让学生们看到，支点在二力中间，二力同向;支点在二力同侧，二力反向。并通过多媒体协助学生如何找出最小动力或阻力，最终帮助学生推导出动力臂或阻力臂最长的垂线就是最小动力或阻力。

3.进行课后练习，巩固杠杆力臂画法

俗话说“好记性不如烂笔头”，无论学生在课堂教学中对杠杆力臂的画法学习理解的有多好，教师都要对学生布置杠杆力臂画法的相关课后作业，并在课后作业中巩固学生知识，确保学生对杠杆力臂画法的真正了解记忆，达到提升中学生物理知识水平和初中物理教学效率的目的。

例如：“在我们的生活中有许多地方都用到了杠杆原理，请找出至少三项并举例说明。”将杠杆知识与学生的实际生活相关联，做到教学结合;或者“如下图所示，剪刀在进行剪纸这一工作时，就运用了杠杆原理，请画出剪刀的动力F的力臂，和B点所受阻力的大致方向。”

四、力臂画法的创新展望

杠杆力臂的作图画法，这对于学生来说是一个难点，尤其是在面对一些较为弯曲复杂的杠杆时，学生表现的无从下手，更不能准确的画出力臂，为此，我们要教给学生一个新的画法口诀“一找点，二画线，三作垂线是关键”，其中“一找点”指代的是找杠杆力臂的支点，“二画线”指代的是画出力臂的作用线，这个作用线一般我们用虚线来画，“三作垂线”就是作出从支点到力的作用线画垂线，也就是我们所找的力臂。

杠杆力臂画法是初中物理“杠杆”这一节的重要内容，而“力臂”又是杠杆力臂画法教学中的最大难点，想要提升初中物理杠杆力臂画法的教学效率，教师就必须创新自己的教学方案，引入新型的教学模式，先激发学生的学习兴趣，才能保证学生的学习效率。

参考文献：

[1]初中物理《杠杆》的教学探究[J].熊小波.新课程（中学）.2018 （07）

[2]初中物理实验室信息化管理探析[J].仇胜.中国教育技术装备.2018 （11）