基于爱的教育研究

李振洋 丁维芹

众所周知，教育是一项充满了爱的事业。著名教育家夏丐尊曾经说过，教育没有爱，就如同池塘里没有水。没有水，不能称之为池塘;没有情感，没有爱，也就没有了教育。热爱学生不仅是教师职业道德的本质，而且是沟通师生心灵的桥梁，更是实现教育目的的阶梯。

但像医生一样，仅有治好病人的朴素的用心和善良的愿望是远远不够的，教师要有高超的爱的教育艺术和方法。

爱是发现

陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”可见，教师的责任首先是发现，要善于发现学生的可爱之处，发现学生的闪光点，并创造条件让它发挥至极点。这种发现是教师爱学生的具体体现。

韩玉清是我班最不讲卫生的一名学生。也许是患有鼻炎的缘故，每天鼻涕流个不停，回答问题口齿不清，还随地吐痰。学生都不愿接近他，甚至有些大个子男生嘲笑他，模仿他回答问题时含混不清的声音，给他起不雅的绰号。渐渐地，在班里他成了一个受愚弄的人物，情绪越来越低落。难道他真的一无是处吗？在和学生的交谈中，我了解到韩玉清虽然不太讲卫生，上课爱睡觉，但他的数学学得特别好，别人不懂的问题他会，还愿意为同学讲解，不像有些学生怕给别人讲题会耽误自己的学习时间。难道这不是他的优点吗？于是我在班里开展了“帮助他人，超越自我”的选举活动，这时大家已忘记了他的种种缺点，韩玉清的大名被列在了首位。通过这次活动，大家逐渐改变了对他的看法，他也慢慢找回了自信。看到他开心的笑容，使我更加坚信每个学生都是一粒独特的种子，只要你给他合适的土壤，他就会生根、发芽，开出与众不同的花朵。

爱是宽容

教师的爱是一种博大的爱，表现为对学生的宽容。一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影;一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力;一个宽容的动作可以点燃学生心中理想的火焰;一颗宽容的心灵可以净化学生的灵魂。宽容是教师洞悉学生无意过失的性质后，及时采取的一种明智的教育手段，是教师对学生的理解和信任。

爱是理智

教师对学生的爱，还应是一种理智的爱。教师在教育教学过程中，要善于实事求是的教育学生，处理各种问题。无论是批评学生，还是表扬学生，都要把握一个“度”。对学生的过分赞扬，会使他们滋长骄傲情绪;过分的批评会使他们产生自卑心理或抵触情绪;过分爱抚会消磨他们的意志;过分严厉，会养成他们性格上的盲从或固执;过分迁就，会造成他们的松懈或放任;过分苛刻，会因吹毛求疵而挫伤他们的积极性。

一位女生，作文写得特别好，很自然的，她成了语文老师的宠儿。她的立意总是那么清新而又深刻，她的构思总是在不动声色中给人惊喜，她的语言总是那么熨贴而又多姿，老师自个欣赏，在班中欣赏，不断地拿到其他班去品读欣赏。老师不断“喂给”她新的题目，给她吃“小灶”引导她天天写，写出“雨丝”般的情思，写出“春风”般的情调——希冀她成为文坛上一颗璀璨靓丽的星星。

后来，严重的偏科导致她高考落榜。复读了一年、二年、三年——直至结婚生子，她仍然没能敲开哪家大学的大门。她与大学终生绝缘的结果，或许与她的语文老师不无关系。她的语文老师没想到“勤浇‘偏爱水，多施‘宠爱肥”的“师爱”，竟毁掉了一个有着彩虹般未来的学生的前途。仅仅是语文老师这样吗？不，数学老师，物理老师——我们的各科老师或多或少的都曾如此“爱”过。

爱是等待

读过一篇名为《给每一棵草开花的时间》的短文。短文的大意是：刘先生的朋友是一个勤快人，自家庭院始终收拾得干干净净，寸草不生。有一年他去远方做事，委托刘先生看护庭院。劉先生除了偶尔扫一扫院里的落叶，对那些破土而出的草芽从不去拔。初春时，院子左侧冒出几簇绿绿的芽尖。几十天后，叶子竟然蓬蓬勃勃的伸展开了。暮夏时，那草居然开花了，花形像野兰但颜色不一样。刘先生采了一朵去看一位研究植物的朋友。没想到他被刘先生手中的花惊呆了——原来，这是一种稀有的兰花品种，许多人穷其一生都很难找到，在城市的花市上，一棵腊兰的价值至少要万余元。当刘先生打电话告诉朋友时，他惋惜地说：“其实那棵腊兰每年都破土而出的，只是自己以为它是一棵普通的野草，每一次都是芽尖刚冒就拔掉了。如果能耐心的等它开花，这棵腊兰早就能发现。”

我们的学生和那些“破土而出的草芽”一样，在心理、生理上都是富于变化的，最不稳定的，他们的成长和发展需要有一个过程。教师如果真的爱学生，就应该耐心的等待，给那些没有开花的“野草”充足的时间，让他们的花朵证明他们的价值。

爱——就一个字，却蕴含着无穷的教育智慧。十几年的执教经历告诉我：真正的师爱是发现，是宽容，是理智，是等待;真正的师爱应如阳光，洒向每一个角落，照亮每一双眼睛，温暖每一颗心灵，激励每一个孩子健康成长。

老师们，让我们用阳光般的爱温暖孩子的一生。

参考文献：

[1]用爱激励学生进步[N].吴成军.学知报.2011-09-12 （G03）

[2]用心爱学生[N].任会敏.商丘日报.2012-02-15 （006）