浅谈小学毛笔书法入门教学

于奎成

摘要：书法艺术历史源远流长，风格多样，是中华文化重要的组成部分。在小学开展毛笔书法有利于提高学生的书写能力，提高他们的核心素养，继承和发扬中华传统文化。本文就小学毛笔书法教学提出一些个人建议，以供参考。

关键词：小学毛笔;书法入门;教学策略

书法是一种艺术，俗话说字如其人，看到了一个人书写的字体就能够想象出这个人的气质，所以书法对于一个人的成长非常重要。目前，书法课在小学阶段已经展开。对学生书法的培养有利于培养他们的文化素养和心灵。教师在毛笔书法教学中应注重教学技巧和书法艺术的传承。

一、引导学生仔细观察

观察基本笔画的外部结构，在观察的基础上，做到对笔画形态“胸有成竹”是写好毛笔字的前提。如长横，学生通过观察会发现，长横很长，两端粗中间细。如右点学生通过观察会发现右点像水滴。如横钩，学生通过观察会发现横钩的钩像鹰嘴。接着引导学生怎样写好这些笔画即学习基本笔画的写法。

二、新颖直观，吸引学生的注意力

初学者都是从临摹古代名家的优秀碑帖开始的，而临摹本身是一件机械重复的事。因为小学生年龄较小，耐力较差，集中不能长时间集中。如果只是机械地重复操作，它们就会觉得枯燥乏味，使学生失去兴趣，导致学习效果不佳，从而影响了教学效率。教人未见其趣，必不乐学。所以书法课程的教学，必须新颖直观，能够激发学生的学习兴趣。

在导入新课件时，可以引用画家王羲之潜心苦学把墨当饭的刻苦事迹。用名家的事迹来引导学生潜心学习书法。也可以营造愉快的氛围，让学生快速进入学习状态，让学生在感官上获得美的体验。例如，在教学《颜勤礼碑》中的“斜撇”这一笔画时，可以一边进行教学，一边播放音乐和视频：燕子扇动着翅膀，由高向低轻轻地掠过水面，平静的水面上泛起层层涟漪，从而联想到“斜撇”这一笔画的要点。还可以利用多媒体辅助教学，运用投影仪将原帖中的字放大，以清晰地显示出其结构特点。这样一来就简化了字体难度，使学生很快地掌握这一学习要点，在这样生动具体的情景下，吸引力学生的注意理，激发了学生的学习兴趣。

三、加强技术指导，为学习打下今后提供保障

学习书法不仅仅依靠的是热情，还需要教师的耐心指导。学生只有在教师的正确指导和练习下，才能学会汉字的结构和笔法，才能实现高效的学习。毛笔的执笔非常重要。虽然学生们在第一次学习毛笔字的时候会不习惯，但能够长时间地坚持正确执笔，学生就能感受到运筹帷幄的感觉。在课程开始时，老师应先教导学生握笔的正确姿势，纠正学生错误的持笔姿势，让学生掌握技巧的要点：“手指实、手心虚、手背圆、手掌竖”，这就如古人所說的“令掌虚如握卵”，即用拇指和食指的指肚捏住笔杆在适当高度，保证笔杆不会脱落;中指要搭在毛笔的外侧，这样既可以加强食指捏笔的力量，又能将笔往里钩;无名指的指甲肉要抵在笔杆的内侧，起到把笔往外推的作用;小指要附在无名指指肚的下部，对无名指把笔往外推起辅助作用，这样的执笔方式便于运笔。正确的握笔方法是学好毛笔书法的前提。只有这样，学生才能在将来的学习中自由挥发，下笔流畅、书写规范，才能写出好字。软笔书写的基础要点是写好汉字笔画，教师让学生练好基础笔画后先描摹优秀画家的书法作品，有了一定的基础后再进行临帖，临帖要按照楷、行、草的顺序学习，建议从颜体和柳体开始学，当学生对一本帖的临习到了形同神似的时候，便能广涉其他好帖，博采众长，加以吸收消化、融会贯通。因此，学生学习毛笔书法离不开教师的正确的引导，学生要有坚持不懈，持之以恒，就会练得一手好字。

四、巧设竞争活动，让学生体验成功快乐

在教学过程中，教师应及时发现学生的进步。对学生的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励。这种让学生能看到结果的做法是对学生的一种尊重，使学生能够感受到进步的快乐和愉悦。从而更积极地去学习书法课程。可以定期举办班级优秀作品展，设立优秀奖和进步奖。开展小组之间书法竞赛，让同学们相互督促、相互帮助，以此来提高学生的参与力和兴趣。

例如，展示互评。将学生所写的书法先由学生互评，然后教师选择几张有代表性的，让学生对字帖进行评价，哪些地方好，哪些地方不好，好在哪里？然后教师再进行点评。还可以每周推选出一位“书法之星”，充分展现学生作品。建立学生的书法学习成长档案，存入考查必备项目。

结束语：

毛笔书法教学在小学教育中具有十分重要的影响。通过对小学生进行毛笔书法教育，可以提高学生的记忆和写汉字的能力，增强他们的审美意识，让他们在学习书法中磨炼心智，形成良好的个性品质。有利于学生核心素养的培养，促进中国传统文化的传承和发展目的的实现。

参考文献：

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