如何提高小学低年级学生的书写质量

严循平

摘 要：书写教学是小学低年级教学中的重点工作，良好的书写基础能让学生阅读和写作带来积极的推动作用。要想提高低年级学生的书写水平，教师要帮助学生纠正书写中的错误，提高学生对书写的认识，引导学生养成端正的书写习惯，实现小学生写字能力的全方位提高，让学生在低年级阶段就有良好的写字基础，为高年级的汉字书写提供更好的支撑力。

关键词：小学语文;低年级;书写能力

提高学生的普通话水平，引导学生书写规范字体，是小学教学的重要科目，然而，目前的小学生书写方块字的人数越来越少，很多学生在书写的过程中给人的书面体验下越来越差，错别字频率越来越高。小学阶段是培养学生习惯的最佳时期，也是规范学生书写的黄金阶段，然而，在科学技术快速发展的今天，随着计算机和手机的大量普及，小学生在书写方面的注重程度越来越低。在低年级的教学活动中，要推动小学生书写的规范性，加强对学生书写动作的指导，为学生提供更多的书写方法和技巧。

一、帮助学生掌握写字的姿势和握笔方法

小学生的手臂肌肉发育仍然不够成熟，对一些动作的练习不够到位，在写字过程中掌握良好的姿势是非常困难的。这就需要小学教师要对学生有一定的耐心，让学生更好的掌握写字的姿势，要求学生把笔放在拇指、食指以及中指的指梢之间，食指要比其他手指低，和笔尖保持一定的距离。除了握笔的姿势之外，还要让笔杆和书写纸保持一定的角度，要让指关节相应的弯曲。要求学生规范自己的握笔姿势和书写姿势的原因是因为，如果学生握笔的姿势错误，握笔太低，容易让学生在长时间的写作过程中感觉疲倦，同时这样做也会让手遮挡书写的视线，进而造成学生坐姿发生错误的情况。正确的写字方法，要求学生身体坐正，胸部和桌子保持一定的距离，身体前倾，一只手按着书写纸，端正的进行书写，并且家长和教师还要随时纠正学生在书写中的错误姿势。

二、加强对书写的笔画和偏旁指导的重视

1.教会学生掌握正确的书写笔画。

笔画和偏旁都是学生认识汉字的基础，在学习汉字的过程中，要以笔画和偏旁作为指导。首先，在教学生认识新字的过程中，要让学生了解这个字的笔画，要变读变教学生理解，让学生更好的记住汉字的书写笔画。其次，在指导学生进行汉字书写练习的过程中，要让学生认真体会每个汉字的笔画特点，记住笔画的书写顺序。

笔画是组成汉字的重要部分，在教学生进行汉字书写的过程中，要让学生知道书写中的三个注意，分别是“起笔”、“行笔”和“收笔”，让掌握好这三个过程的关键点，让学生明确区分书写的快、慢、缓、急。要让学生学会停笔和起笔，要求学生要根据每个字汉字的特点进行书写，下笔时要轻一点，行笔和收笔都要从右下方进行。在讲解的过程中，教师还要在黑板上进行师范，让学生在课堂上进行书写练习，在一段时间的训练之后，学生就能掌握好运笔的方法，把握好书写的节奏和笔画顺序，让学生在书写的过程中不断提高自己的书写水平。

2.教师要加强对学生偏旁书写的指导。

偏旁是学生区分汉字的重要特征，偏旁书写的漂亮，就完成了汉字的一半。教师在指导学生进行偏旁书写的过程中，要借助画线法，在汉字书写的过程中用一些线作为辅助，在黑板上先让书写偏旁，然后在根据偏旁进行辅助线设计，让学生直观感受到漢字中偏旁所占的比例，帮助学生书写更规范的汉字。

三、在小学低年级阶段加强汉字书写指导的有效方法

在对小学低年级学生进行汉字书写教学的过程性，要引导学生正确的分析每个汉字的构成，从三个方面来认识汉字。

首先，要观察汉字的外形。汉字可以细分为独体字和合体字两种，对独体字进行分析，主要是从汉字的外形来看，而合体字则是从汉字的框架结构来看的，不同的汉字强调不同的书写方法。在认识新汉字的过程中，教师要带领学生先分析汉字的特点，分辨汉字是独体字还是合体字，然后在帮助学生区分是什么结构，是上下结构还是左右结构还是半包围结构，让学生对新汉字有大概得了解，这样在书写的过程中就不会出现结构混乱的现象。

其次，要分析笔画的特点。笔画对书写来说是非常重要的，教师要培养学生观察汉字的能力，要提醒学生注意书写中的笔画，比如说，一些汉字中的竖要长一些，一些汉字中的竖要短一些，这样才能让学生书写出漂亮的汉字。

最后，要分析每个笔画的位置。一些低年级的学生对笔画的掌握非常混乱，只能书写出汉字的外形，教师只有加强对学生笔画位置掌握能力的培养，才能让学生认准汉字的重点，帮助学生更好的掌握起笔和收笔的位置，写出结构合理的汉字。

四、结束语

在小学低年级语文汉字书写练习中，加强对学生的书写指导是必不可少的。教师要教会学生正确的笔画顺序和汉字的结构，加强对学生书写的训练，同时对一些书写比较规范的学生进行适当的鼓励，让学生感受到书写的魅力，进一步提高低年级学生的书写能力。

参考文献：

[1]芦潇小学写字教学存在的问题及策略研究[D]鲁东大学，2016.

[2]付梦楠.小学语文教育中软笔书法教育的现状及策略研究[D].鲁东大学，2016.