小学语文自主学习课堂教学的探讨

孙艳

摘 要：本文将以新课程理念为基础，以小学语文教学为范本，首先探讨小学语文自主教学模式的重要性，再对如何推动小学语文自主教学策略的实施与运用提出一些意见与建议。

关键词：自主学习;小学课程与教学论;教学方法

目前，在我国小学语文素质教学中，教师要注重对传统教学观念的改革和教学形式的创新，把学生放到学习的主体地位上，构建小学语文自主课堂，发挥学生的学习主动性。

一、小学语文教育教学问题分析

1.小学语文教育教学面临教师拔高要求、教学繁杂等问题。小学语文教学过程中需要以简单、求实、有度的内容，才能更好的促使学生学习语文知识，保证教育教学各项工作能够顺利开展，如果内容过于繁杂，对学生学习知识、锻炼能力会产生不利的影响，当前需要瞄准语文课本的重点，按照训练有度，内容难度适中的基本原则，全面开展教学工作，解决语文教学内容繁杂的问题。

2.小学语文教育教学面临教材无拓展的问题。小学语文教育教学实施过程中，需要和教材教学结合在一起，才能提升教育教学水平。从当前情况看，教师在教育教学中都是以课本为主，对课本之外的知识拓展不足，因此学生的综合能力难以得到全面的提升。有些教师认为，凡是教材中的内容都是最重要的，在教学的过程中以课本为中心，把学生训练成为答题规范化的机器，不能为学生提供一个创造性的平台，因此学生的创新能力和创新思维难以得到提升。

二、小学语文教育教学的措施

1.关联生活教学模式，激发学生学习兴趣。培养学生学习兴趣是培养学生自主学习意识的第一步，只有学生具备了对语文学习的兴趣，才能在兴趣的激发下，主动投入到语文课堂教学内容的探索中，完成课堂自主学习任务，提升自己的知识水平。而兴趣源于生活，教师在课堂教学中激发学生的学习兴趣，可以从生活角度出发，将教学内容和生活相关联，使学生对生活和语文的关系能够有进一步地了解，从而产生学习语文的兴趣，积极地投入到课堂教学中来，完成教师所设定的学习目标。

例如，笔者在讲《苹果里的五角星》这一课时，便询问学生谁在生活中对这个有所发现，或者对生活中的其他事物的奥秘和规律有所发现。然后学生便积极地思考起来，并在笔者的引导下纷纷对生活中的一些有趣的发现进行了总结，并在总结的过程中感受到了课堂学习的乐趣所在，对语文课堂学习更加乐于接受，这就培养了学生对语文课堂学习的兴趣。

2.树立学习自信，构建自学模式。由于小学生的学习能力、知识经验比较匮乏，其在学习中经常性地会遇到各种各样的困难，对教师有着比较严重的依赖心理，对自学有一个畏难、排斥的心理。因此，结合小学生现阶段的实际情况，教师在语文教学中要想真正的构建起“自主学习”这一模式，首先要做的就是增强学生的学习自信，只有这样才能激发其在自学中的积极性、主动性，使得该模式的构建效果达到最佳。

例如，教师应彰显学生在课堂中的主体地位，彻底的摆脱“我讲你听”的教学模式，可以在课堂中为学生预留出充分的时间，让学生尝试着自学，可以引导其利用字典的查询，来解决在学习中的一些基础的难点等，使其的自学体验得到丰富。另外，教师也应充分的发挥出自身的引导作用，让学生养成自觉、主动看书、分析文章的良好习惯，在遇到学习困难时不要轻易放弃，在反复探究依旧难以解决时可以与同伴一起合作，使其的问题得到解决，在学习中获取到更多的自信心、成就感、体验感，使其收获满满。

3.营造学习氛围，构建自学模式。在语文教学当中，学习氛围是非常重要的，其将直接关乎到学生的学习情绪、兴趣，对学生的自主学习效果产生直接的影响。因此，在教学实践中，教师也应充分的意识到这一点，注重学生学习氛围的营造等，进一步地深化学生在课堂中的参与程度，促使“自主学习”模式的构建。

例如，在讲解《地震中的父与子》这篇文章的过程中，文章中讲述在地震中，父親不顾危险，不言放弃，终于在历经几十个小时后救出了儿子的故事，在学习中所有学生都被父亲的爱深深震撼，但一位学生却提出：“为什么父亲不多叫一些人来帮忙呢，这样可以多争取一点时间，儿子就少一份危险。”对待这样的看法，教师不应急于否定，而是要对学生予以鼓励，为学生营造一个生动、和谐的学习氛围，使得每个学生在自主学习中思维活跃等，能站在不同的角度上看待事物、思考问题，使得教学效果得到进一步的升华。

4.鼓励并引导学生养成提前预习的能力，增加学生学习时间。所谓预习是指让学生在课堂进行前，教师提前布置教课内容与教课单元，利用已有的知识储备对即将开展的课堂进行初步的了解与思考的一个过程。而在课堂前进行一定的学习，可以让学生提前对所要掌握的内容提前进行了解，延长学生学习时限，从而实现课堂有效、顺利地进行。而提前进行课堂学习，也可以让学生自主探索知识的乐趣，培养自主学习的能力与興趣。而在进行自主预习的过程中，教师一定要事先布置教课内容，这些内容包括两个方面：（1）提前布置学习的单元，教师提前告知学生这星期或者这两个星期要教学的单元，让学生可以感悟这单元的教学逻辑，提前进行预习;（2）提前告知第二天进行的课程内容，让学生有效了解第二天的教学内容。

三、结论

综上所述，“自主学习”教學模式在小学语文教学中的构建是非常必要的，将发挥出诸多方面的效用，一方面，可以增强学生本身的自学意识、自学能力，使其在学习中更积极、主动;另一方面，也能落实好新课改的所提要求，为教育改革的推进助力。但在这其中，教师也应运用正确的构建方法，以此来达到预期中的教学效果，为教学活动的持续开展提供保障。

参考文献：

[1]魏文芳.浅谈如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩[J].中国校外教育，2018（36）：147.

[2]余志芳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018（36）：25.