绘本提升幼儿艺术素养的思考

王荣涛

摘 要：幼儿普遍存在注意力和理解能力较差这一学情，也是孩子性格和习惯养成的重要阶段，在实际的幼儿园教育教学中幼儿难免会出现困难的情况。为了帮助幼儿更好的理解课堂内容，本文以绘本学习为基础，探讨了该方法在幼儿教育中的意义、不足及其应用，该研究对激发幼儿的学习兴趣与培养幼儿的艺术素养具有十分重要的意义。通过笔者的教学实践，发现绘本在幼儿教学中的应用，不仅提高了学生的幼儿学习的兴趣，同时促进了幼儿的综合素质发展。

关键词：幼儿;绘本;教学法;实践

幼儿教育在幼儿的启蒙教育中起着至关重要的作用。随着课程改革的深入，幼儿课程也逐渐被人们所重视。但是，目前的幼儿教育仍然存在一些问题。所以，如何提高幼儿的学习效率和质量，如何提高幼儿的艺术素养。如何促进幼儿综合素质的发展就值得我们思考。通过笔者多年的实践，发现在幼儿教学过程中引入“绘本”有利于拉近幼儿知识与学生之间的距离，对提高学生的幼儿学习及艺术素养具有积极的促进作用。

一、绘本对幼儿教学的意义

1.是生活的必需能力。

幼儿课程与学生的生活息息相通，具有很强的生活气息和生活特征，因此我们在幼儿教学的过程中，可以利用生活常识来促进学生的幼儿学习。绘本是语言表达的一种重要载体，虽然幼儿教育还属于基础范畴，难度不大，深度不深，但也是幼儿后续学习的重要基础，因此我们要在幼儿教学中注重与实际生活的联系来提高幼儿的能力。

2.是對生活的凝练和升华。

幼儿服务于我们的日常生活。不难看出，绘本是对生活现象的一种高度总结和凝练，因此我们在进行幼儿教学的过程中必须注重幼儿教学与生活实际的紧密联系，通过生活化的教学，促进幼儿的学习兴趣，为幼儿艺术素养的提高提供条件。

二、幼儿教学中绘本的使用原则及策略分析

我们把“绘本”运用于幼儿教学，实现了知识与幼儿实际生活间的有效融合，以直观、生动的方式向幼儿揭示了知识的内涵与思想，促进了幼儿的学习兴趣，提高了学习效果。

1.注重多媒体的运用，通过“绘本”构建情境。

幼儿普遍活泼好动且好奇心强，但幼儿缺乏自控能力，往往对某一件事物产生兴趣却不能持久，如果受到外界环境的影响，幼儿的兴趣就会转移和变化，甚至消失。因此，我们可以通过“绘本”构建情境，通过情境的创建让幼儿保持持久的阅读兴趣。而在具体的阅读教学过程中可以利用多媒体播放“绘本”将声音与影像进行有效的结合，让幼儿从听觉、视觉、感觉上得到刺激，从而吸引幼儿的注意力，并能够让幼儿快速的进入到老师所设置的故事情境中去，从而激发学生的学习热情和积极性。

例如，绘本《给天使一对翅膀》中的小男孩打破常规，展开想象的翅膀，为天使画上多种不同的翅膀，或是温暖柔和的阳光翅膀，或是形态各异的花枝翅膀，抑或是清凉梦幻的雪花翅膀，都给人别具匠心之感，是幼儿的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。开始时，幼儿通过分页阅读，感知直观的形象、富有童趣的描述，体会绘本中的烂漫情趣。然后进行整体性欣赏，在看看、说说中满足对故事内容的回味，丰富表象经验。

通过解读绘本，发展了幼儿的艺术感受力，让幼儿更好的融入角色里，可以让学生得到切身体验的同时加深学生对人物性格的体会，不仅锻炼了学生的幼儿思维，同时也达到了幼儿教学的目的。

2.注重迁移绘本，发展幼儿的艺术表现力。

通过绘本，我们可以播放《天使从天空降临》的动画，在观看的过程中要激发幼儿的创造性与兴趣热情，同时在进行这项活动的过程中提出问题：“故事中的小男孩用浪花、雪花、阳光给天使做了一对翅膀，那么在我们的生活中还有哪些东西可以给作翅膀呢？”这时幼儿的思维就得到了扩展，纷纷说出：“可以将雨水、白云、高山拿来给天使做翅膀？也可以用鲜花、绿草作为天使的翅膀。”接着教师提问：“大自然中还有哪些美丽的事物可以送给天使呢”这时幼儿说出大树、小草等。最后接着追问：“那么在我们的生活中又有哪些实物可以用来做天使的翅膀呢？”这时幼儿的思维就会转向生活实物，如珍珠、纽扣、蝴蝶结等，通过这种方式教师就将幼儿一步一步的引入到了良好的艺术表现中去，不仅提高了幼儿的理解能力，同时促进了幼儿艺术素养的提高。

3.注重发展幼儿的艺术创造力。

我们在进行绘本教学的过程中，还应该根据幼儿的实际学情和生活经验来组织教学，尽可能的提高幼儿的艺术表现力和表达能力，引导幼儿展开想象，提高幼儿的思维能力，而夸张想象就是将模仿变成创造性的思维习惯，我们可以引导幼儿多角度的去思考问题，这一方法的核心就是教师通过严密的思维引导，激励幼儿进行创造性想象，我们在教学过程中仅仅运用隐喻是完全不够的。不难看出，通过夸张的想象，可以进一步提高幼儿的主体形象，教师也可以在这一过程的过程中帮助其创作出主体，通过主体形象的创造进而提高幼儿的艺术素养。

三、结束语

我们要尽可能的把抽象的幼儿知识利用“绘本”进行直观转化。我们要利用“绘本”并结合幼儿的生活实际来促进幼儿学习。其次，我们要坚持幼儿为主体地位的原则，通过运用绘本将枯燥、乏味的知识转换成幼儿易于理解掌握的内容，促进幼儿艺术素养的提高。

参考文献：

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