高校规范化监考微课建设中存在的问题及对策

严孜 侯永春

摘 要 考务管理工作在高校教学环节中起着至關重要的作用，本文对当前高校规范化监考微课建设中存在的问题进行研究，分析适合高校考试管理的规范化办法，探讨有效提升高校考务管理（监考）的对策方案，提高高校监考工作的效率。

关键词 考务管理 监考微课 问题 对策

中图分类号：G712.4文献标识码：A

如今，考试作弊之风在高校依然十分普遍，不仅作弊手段花样翻新，而且隐蔽性、技术性也越来越强，并呈现出不断蔓延的趋势。十年树木，百年树人，大学生作弊绝不可小觑，小到影响高校考风、校风的形成，大到关系高校人才培养目标的达成。监考是减少学生作弊的一个有效手段。因此，各个高校都非常重视监考工作，加强考试过程的巡视与监管力度，确保考试组织工作 严密、严谨，细致、细心，确保每个环节、每个细节的工作不出差错，加强监考培训，强化监考人员责任意识。然而我们也常见很多高校老师因为监考不服责任或监考不规范，受到各种处分的新闻，有的院校甚至将监考责任与教师的绩效考核挂钩。一时之间，监考如虎，高校教师不愿不肯，甚至不会监考。教务处作为教学工作的核心部门，如何清晰、简洁、规范地实施监考培训工作，使每个教师成为合格的监考人员，成为亟待解决的一个难题。

随着中国网民数量的急剧增长和智能手机的普及，第三代通信网络技术和商用的成熟与推广，因此专家预测，微课将成为中国未来2、3年的热点。微课，又名微课程，是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。目前国内高校监考培训的主体以新进年轻老师居多，微视频的制作、上传和浏览的主体主要是他们，互联网也多他们在使用。以往的监考培训多是说教为主，条例框框的较多，容易使人厌烦，微视频时间少，内容精炼，形式多样，还可以反复学习，印象深刻。

然而，在教学管理中大范围推广和继续建设教学管理方面的微课存在什么难题？我们应该提出怎样的策略？广大教育文献提及比较少。本文将从高校规范化监考微课建设存在的问题、微课建设策略两个方面进行深入探讨。

1存在问题

1.1教学管理的教学研究长期不受重视

长期以来，很多人认为教学管理人员做的都是没有技术含量的事务性工作，忽视了教学管理人员在学校教学管理、制度建设、教学管理改革中的重要作用。甚至部分领导也有时候想管理人员做教学研究是不务正业，管理的改革不可以试来试去，干扰已经形成“正常”的教学秩序。

1.2规范化监考微课建设质量一般

由于其开发模式和设计理念深受传统课堂教学束缚，这些课程表现形式以课堂讲授式为主;制作形式多是混合制作式、视频拍摄式或录屏式，较少见动画合成式;在线评论、在线测试、同伴互评、论坛讨论、在线问答等交互功能还不能实现。目前的监考微课主要处于建设初级阶段，还存在视频时长不固定， 视频镜头单一、表现形式单调、画面不够清晰等常见技术问题。同时，大部分微课内容针对性、数据资源未成系列化、专题化，暂时只能成为大学教育教学管理改革的有益补充。

1.3规范化监考微课教学效率有待提高

由于宣传和推广不够，部分师生对其了解较少，兴趣不大，参与积极性不够，未能充分发挥其教学效果。同时，核心的资源是以名校名师录制的标准化和专业化微视频为主，却无法实现个性化或兴趣化，无法实现课堂教学最宝贵的当面交流和沟通;因此，有认知盲点。

1.4整个教学管理资源缺乏整合

目前的监考微课制作是围绕考试-监考这已教学环节或专题展开的教学活动，难以实现整个教学管理的整合。所以，师生们不但难以获得教育管理环节中相关的感性认识;同时难以理解教学管理的硬性规定，更别说其他管理工作中的实用技巧了。

2监考微课建设策略

2.1制作精巧

微课本来就是以短小精悍为特点，有调查发现，超过70%的人认为11～15分钟的微课对于高校微课来说是比较适合的。因此我们把视频内容控制在15分钟之内。为了能巧妙地引入重点，深深吸引师生，我们还很重视教学导入和提纲挈领地总结，如展现作弊手段不断翻新、教育部不同时期针对作弊的惩处的规定等等。

2.2突出特色

针对记忆型的知识，要保证单个微课结构的完整性;更要注重整个结构、前后顺序的逻辑性、连贯性，以便于学习者形成具有活性的知识网络。针对实践技能型的知识，我们要注重理论联系实际，可以采用虚拟和现实相结合的方法，注重微视频教学的直观性。

2.3增加趣味

我们可以根据内容，灵活选用动画和游戏等案例以及相关影视作品的微视频等，有效地激发师生的兴趣、使他们学得活，记得牢，用得好。恰当使用字幕、图片、引导线、画面转换、音频、动画等多种媒体融合的形式，有效提高学习者的注意力。同时，注重在微课教学中引入典故传说、电影电视片段、谚语俗语、趣味歌诀等多种趣味教学法，引导师生加大对监考工作的理解，有效地增加课堂的趣味性、实用性。

2.4重视离线

离线的课堂作业和考试，强调培养和发展学习者的基础，能弥补了线上和课堂教育标准化、同质化、集中化等不足，把学习者的智力因素同非智力因素结合起来，把学校教育同自我教育结合起来，让学习在轻松愉快的环境中进行。

随着网络平台下的微课教学已成为教学改革和资源建设的热点，我们可以将微课引入教育管理-考试监考中，弥补传统教育培训的不足，激发师生的学习兴趣，提高教与学的质量和效率，让更多的人受益。此外，此类微课制作及材料成本大，耗时长，需要专业团队审核，因此需要有关部门在政策导向、教师待遇、教研经费和教学设施上给予支持和配合，才有可能深入探索。

参考文献

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[3] 王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（08）：15-18.