浅议发展军校信息素质教育实践科学发展观

吴恒 代思师 常娜

摘 要：军校在贯彻落实科学发展观中，要大力推进信息素质教育，从创新信息素质教育理论入手，为部队培养信息化人才，在“打得赢”上寻求突破。基于此，本文重点分析了信息素质教育理论和信息素质教育方式，旨在通过采用全新的信息素质教育模式，不断提高信息素质教育水平。

关键词：军校;军事教育;信息素質;创新

一、创新信息素质教育理论

信息素质是20世纪末出现的新概念。1974年，美国信息产业协会首先提出了“Information Literacy”这一概念。具有信息素质的人，是那些经过训练，掌握了利用大量信息工具及主要信息资源的技术与技能，以及能将其用于解决实际问题的人。信息素质是信息主体在信息行为中认识和表达信息需求，并利用适当的信息工具从各种信息源查找、获取、组织和利用信息的能力，它是在一定的身心条件基础上，由信息知识、信息技能、信息形象、信息态度、信息道德、信息个性、信息动机和信息品质等因素综合形成的。信息素质是军地通用的热门常用词，要想凸显军队特色、实现理论创新，就要建构“军事信息素质”的新概念。

军事信息素质是指参与军事活动的人的信息素质，由基本素质、技术素质、专业素质和综合素质四个层面构成。军事信息基本素质是基础性素质。人的自然性使得与生俱来就有信息传递和接收的生理素养，即信息器官的功能，如说与听、示与视、尝与嗅等;人的社会性使得在学而时习之中有了信息传递和接收的文化素养，如，游与记、写与读、思与辨等。这些基本的素养用于军事活动中，则为军事信息基本素质，像传递口令、正确阅读军用文书、传统意义上的参谋业务“写画传读记算”等。

军事信息技术素质是技术性素质。信息技术是能够完成信息的获取、传递、处理、再生和应用等功能的多种技术的集合，是能够扩展人的信息器官功能的一类技术。现代信息大多是通过计算机传递的，因此，军事信息技术素质主要包括掌握计算机文化基础知识，熟悉使用操作系统、应用软件、局域网和互联网，以及了解信息系统的一般结构及安全防范措施等。

军事信息专业素质是专业性素质。术业有专攻，各行各业、各个岗位的军人，都需要相应的军事信息专业素质。指挥员要掌握ISR系统;作战部队人员要掌握各种信息化程度很高的武器装备;政治工作者要会使用各种政工信息系统;后勤工作者要熟悉财务、军需、物资油料、营房、卫生等各项工作的管理信息;装备工作者要明晰武器装备的研发、管理、使用、修理等信息;教育工作者要掌握CAI、CAD等专用软件。

军事信息综合素质是综合性素质，主要表现为军事信息把握能力、军事信息系统使用能力和信息作战能力。在长期的军队生活和军事工作中，军人积累了丰富的经验，获得了规律性的认识，从而能够形成军事信息综合素质。提纲契领、披沙拣金，础润而雨、月晕而风，眉头一皱、计上心来，军事决策中的直觉，作战指挥上的灵感，无一不体现着军事信息综合素质。

二、探索信息素质教育方式

（一）设立信息素质课程

建立专门的、新颖的、着重培养学员军事信息素质的课程，是军校信息素质教育的重点，是创新的难点。因此，要设立专门的信息素质教育课程体系。将文献学、信息学等信息认识知识，微机应用技术、信息检索与利用等信息技术技能知识，信息与政治学、信息与社会、信息安全、信息策略等信息相关背景知识，信息指挥系统、信息对抗系统、信息化武器装备等信息综合应用技能，安排到人才模型中，编入课程标准内，揉合成具体的教学内容，形成一批专门的、科学、合理的信息课程。

（二）融入一般课程教学

军校在已有的庞大课程体系之外，再大量增设信息素质专门课程既无必要，也不可能，必须将信息素质教育理念、内容，融入现有课程体系中。例如，在政治课中，可以包括信息伦理、信息道德、信息法制建设等内容;在文化基础课中，可以包括信息查新方面的内容;在军事专业的课程中，可以增加专业信息工具、军兵种专用信息系统、数字化指挥系统等内容。

（三）采用相应教学模式

教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中进行教学活动的一种计划或范型。创新信息素质教学模式，主要有以下4种典型范例。

1.自主教学模式

自主教学模式是指学员在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式，主要体现在学员要针对面临的学习任务评价自己的知识状态，能客观地表述自己已知道了什么，以及自己的知识缺陷是什么。其常见的形式有随机通达教学模式、抛锚式教学模式和支架式教学模式等。

2.互动教学模式

互动式教学法从广义上讲，是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响，如备课活动互动、讲课评课互动、学员作业互动、测验互动等;从狭义上讲，是指师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响的过程。通过这种人际互动，学员能充分发挥主体性作用，科学合理地学习;教员则着重进行问题导学互动、概念形成互动、联系实际互动、创新实际互动和逻辑推理互动等信息交流活动。

3.探究教学模式

探究学习要求学员从军队和社会实际中发现问题，选择并确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、提出解决问题的办法。目前，较为成熟的探究式教学模式主要有：学习环模式、5E（吸引，Engagement;探索，Exploration;解释，Explanation;加工，Elaboration;评价，Evaluation）教学模式、探究训练模式、生物科学探究模式和社会探究模式等。

4.合作教学模式

军校中的合作教学，一般以学习小组为基本活动形式，以教学动态因素的互动合作为重要特征，以目标为导向，以团体成绩为奖励依据，追求“不求人成功，但求进步”的教学境界，把学员个人之间的竞争变为集体之间的竞争，评价重心由鼓励个人转向鼓励合作。目前，比较成熟的合作教学形式主要有学习小组模式、竞赛教学模式、共学教学模式、小组调查教学模式和结构教学模式。

（四）营造信息素质氛围

首先，要看“校长”，各级领导的信息观念、信息意识、信息思维和信息方法，对军校起着宏观导向作用。基层要看领导怎么说，更看领导怎么做。在信息素质教育中，各级领导如果是“学习型”的，说出话来有点信息含量，干出活来有点技术水平，计算机、网络的软件硬件都会些，当然要求部属的底气就足。其次，要看“教师”，广大教员的信息水平、信息技能、信息手段和信息经历，对学员起着传承教导作用;加强信息化建设、推进信息化教学，归根结底是由教员直接实施的。根据军校的实际情况，主要应从提倡岗位成才、加大培训力度、开展教官交流、改进评价标准4个方面提升教学力量的信息素质。

最后，要看设施，科学的顶层设计、通畅的网络系统和充足的信息工具，对开展教育起着物质基础作用。军校在信息化建设中，要统一计划、统—研制、统一平台、统一标准、统一格式、统—操作系统、统一基础数据库和统一推行;要集中人力、物力、财力，确保多媒体全面应用。

三、提高信息素质教育水平对实践科学发展观的意义

科学发展观的核心是以人为本，和谐一体，全面发展。推行信息素质教育的创新意义主要有以下相互关联的5个方面。

（一）有利于提升政治思想素质

政治思想素质表现在政治觉悟、世界观、道德品质和法律素养等方面。在报纸、杂志、广播、电视、网络等多种媒体并行，以及教育方式多元化发展的趋势下，军队院校必须利用一切信息知识和驾驭各种信息工具，来提高学员的政治思想水平，形成正确的价值取向，激发社会责任感，提升精神境界，塑造完善人格。从信息功能的角度看，政治工作主要是信息交流，思想工作大致是信息反馈，宣传工作基本是信息传播，保密工作完全是信息安全。

（二）有利于提高科学文化素质

科学素质主要是自然科学、信息科学技术和管理科学的基础理论、基本知识、基本方法，与职业相适应的工程技术水平;文化素质主要是文史哲基本知识、艺术基本修养等人文素养和精神。据估算，在1950年人类知识总量翻一番约需50年，到2O2O年人类知识总量翻一番只需73天。因此，要避免成为“新型文盲”，就必须使自己的一生成为持续的信息获取过程。

（三）有利于提升指挥管理素质

指挥管理素质是军事人才的特征标志，表现为掌握基本的军事理论，了解一般的管理规律，具备相当的组织才能。新军事变革使军队的编制体制、作战原则、指挥管理方法都发生了巨大的变化，信息时代对军人的军事管理与指挥素质提出了更高的要求，必须通过专门的教育训练，学习信息探测、传输、处理和利用技术，熟练掌握本专业信息化武器装备，善于运用信息化武器系统和信息化网络系统组织攻防作战，有较强的决策能力、协同能力、應变能力和思维创新能力。

（四）有利于提升身体心理素质

身体心理素质表现为具有适应平时紧张的工作、训练，适应战时艰苦、复杂的战场环境的强健体魄和心理承受力。军人在现代战争中，要经受血与火、胜与败、生与死的考验，要保持必胜的信念、高昂的斗志、坚强的毅力、稳定的情绪、清醒的头脑和无所畏惧的精神，要具备很强的负荷力、耐久力、抗病力和对艰苦环境的适应力，这些都是军事教育面临的现实任务。军事体育科学知识需要靠信息能力获取，新的体能训练方法需要借助信息技术，而心理素质训练不仅需要现代信息媒体的配合，还直接包括信息心理培养的相关内容。

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