上虹中学：科技启迪智慧 航天引领成长

文/唐颖萍 彭江红

▲参加首个“中国航天日”纪念活动

上海市上虹中学是一所公办初级中学，始建于1990年，现有24个班级约700名学生。多年来，学校围绕着“创建品牌学校，发展学校内涵”“让闵行每个孩子健康快乐成长”的核心理念，坚持以“科技启迪智慧，航天引领成长”为主线，把创建航天科技特色作为实施素质教育的突破口和形成学校特色的载体，逐渐形成“一校一品”的个性化发展和自主发展格局。

校园航天科技教育

1994年，学校加入全国新基础教育研究共同体，成为首批实验学校，是上海市闵行区首批办学水平A类学校，也是一所以航天文化素养培育为特色的初级中学。学校将航天文化素养培育作为特色定位，基于以下三方面的考量：

第一，对学校文化传统的传承与发展。从学校开办初期“严谨、勤奋、求实、创新、淳朴、礼爱”的校训和“厚德、报国”的赤子文化，到“自信自强、志存高远、厚积薄发”的办学理念，该校始终坚持学习和实践相结合，教学与生活相结合。航天文化素养培育强调责任担当，注重实践体验，是很好的传承和发展学校优良传统的载体。

第二，学校所在地区有丰富的航天科技教育资源，便于开展航天科技教育。通过有效整合地区的航天科技教育资源，尝试开放性办学，让学生走出校门，到实践中了解航天科技发展的最新动态，了解航天科技的最新成果，在实践中学习航天科技知识，掌握基本的科学方法。

第三，对学校办学特色的传承和创新。基于航天文化素养的培育，学校设计了航天科技教育课程体系，构建航天科技校本课程，设计并开展各类航天科技活动。普及航天科技知识，培养学生的科学素养，增强学生科学意识，促进学生行为习惯的养成，发展学生健全人格和良好品质，促进学生全面发展。

校本航天课程体系

学校以培养学生航天文化素养和促进学生全面发展为目的，设计了航天科技教育的课程体系。根据实际需要，遵循课程设计的基本思想，针对学校原有航天文化教育的内容、层次、形式等方面进行整体规划和系统架构。

第一，航天课程基本理念。学校借助航天特色学校的品牌效应，高效聚合学校与社会的科技教育力量，以不拘一格的航天科普活动和创新思维教育相结合为途径，以多形式多层面开展航天科普实践及观摩体验为载体，以系统普及航天科学知识为抓手，促使学生加深了解航天基础知识，增强学生创新思维能力和动手动脑技能，坚定学生的科技志向，提高学生的综合素质，启迪学生领略我国航天事业发展的宏伟历程，激发学生探究科学的强烈愿望，同时弘扬和传承航天精神，培养学生爱国报国情怀。

▲准备发射模型火箭

第二，航天课程设计。目前已经形成了“航天·人文”课程群、“航天·科技”课程群、“航天·心理”课程群以及实践体验类课程群的“三加一”特色课程群，并将“三加一”课程群分为ABCD四个梯度。同时，为学生提供了丰富的实践体验课和线上课程，将线上线下学习结合起来。为了课程的有效实施，还开展了学生综合素质评价管理方案，将航天文化素养培养作为重要的内容之一，促进学生的全面发展。

第三，航天社团建设。根据学习需要设计并建设了16个航天文化社团，其中“耕乐园——太空育种育苗种植园”是学生们最喜欢的航天文化社团之一，成为学生探究宇宙奥秘的一个活动区域。

第四，校本教材的编订。教材分为两个系列，一是理论教材系列，选取了现有的航天理论和我校航天历史文化；二是自编教材系列，根据实践中形成的讲义资料整编而成。

第五，师资队伍和硬件设施建设。学校航天科技教育经过多年的发展，逐渐形成了一支专、兼、全相结合的航天文化教育课程教师队伍，并构建了教师专业发展的平台。同时建成了一批实验室群，包括了十个集实验演示、动手实践、生活体验于一体的航天科技类创新实验室，集信息重建、交流互动、生活体验为一体的航天人文和心理类特色场馆，为航天文化素养培育课程实施提供了保障。

成效与展望

通过长期实践，学校航天文化教育取得了较明显的成效，学生航天科技素养培育的产出不断增加，效果不断彰显，社会影响不断扩大。近三年来，学校组织开展和组队参加各类各级青少年科技（科普）竞赛和科技展示交流活动，取得了喜人的成绩。2016―2018学年间荣获奖项累计625项，其中国际性大赛奖项10个、全国性大赛奖项12个、市级大赛奖项401个、区级赛事奖项152个、团体获奖16项，有15名科技辅导教师34次获得各级“优秀科技辅导奖”等荣誉。

学校正在思考未来如何发展。在航天文化素养培育的发展道路上走的越远可借鉴的经验就越少，针对新问题，探索建立一套促进航天文化素养培育建设、品质不断提升的教育与培养机制是学校下一步研究的重点；在航天文化培育课程与学科融合方面，学校将进一步探索有效的策略和方法；在近几年大量引进新教师的背景下，如何加强教师培训、提升教师的综合素养，也是需要该校进一步探索的课题。

▲组装航天模型