公安院校警务现场急救教学现状浅析

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广西警察学院

一、警察院校警务现场急救课程教学的意义

警察院校警务现场急救课程教学中，要对现场警务急救现场刑事案件和民事案件等进行集中管理，有效指导学生了解急救中的相关内容，包括自救和他救。

一方面，警察院校警务现场急救课程教学能有效引导学生充分掌握并且了解伤病员生命救护的技能，因为警务人员本身就是一线民警，是第一个到达现场实行救援的群体，只有其掌握相应的救援工作流程，才能建构完整的症状管理控制方案。基于此，警察院校要对警务现场急救课程予以重视，确保能开设相应的现场急救教育教学体系，从而提升学生的自救能力，确保真正发挥其课程教学的实际价值和意义。

另一方面，警察院校警务现场急救课程教学也能有效为快速侦破案件提供必要的支持。尤其是在刑事案件中，现场受伤人员可能掌握了关系到整个案件走向的重要证据，借助相应的急救方案，就能第一时间对现场人员施以救援，在得到救护后，相关人员就能结合实际提供犯罪嫌疑人的去向或者是体貌特征，也能指认相应的嫌疑车辆。基于此，警察院校警务现场急救课程教学工作具有重要的意义和研究价值，是学生掌握警务现场技能和管理工作要求的关键，维护快速侦破案件的实效性。

除此之外，警察院校警务现场急救课程教学也是培养学生树立正确人民警察职责的根本课程体系，在国际形势以及公安工作全面发展的进程中，警察社会服务职能受到了社会各界的广泛关注，人民警察在解决暴力犯罪、暴力纠纷的过程中，要在分析案情的基础上有效抓捕犯罪分子，实现基本技能和技术，维护自身安全。最关键的是，在警察院校警务现场急救课程教学过程中就能指导学生掌握更多排除险情的工作。

二、警察院校警务现场急救课程教学与教改存在的问题

在警察院校警务现场急救课程教学工作开展过程中，依旧存在一些亟待解决的问题，需要引起学生和教师的高度关注。

第一，院校对相应教学工作重视度依旧存在欠缺。在公安工作部门相应工作开展的过程中，仅仅是在事后形成的对策和应对机制，却对现场急救知识缺乏重视，没有对技能的开展和普及形成良性的认知，就会导致相应工作不能落实到位。例如，警察院校会聘请校外的医师进行讲解，但是没有建立完整的教学评价机制，就会造成教学反馈的失衡，影响教学工作的基本水平，也会使得急救技能的落实和应用工作受到制约。

第二，师资力量存在滞后性，尽管我国刑事案件数量在增多，警察院校常规化课程也越来越多样化，但是，具有相应教师资格的人才数量却存在一定的问题，尤其是针对和警察相关的现场急救知识，多数教师在担任核心课程教学后已经力不从心，更无法建立其他课程辅助工作，就使得人才培养工作成为了警察院校警务现场急救课程教学改革的关键。

第三，学生重视度不足，多数公安院校在本科阶段会开设警务现场的急救选修课，但是课时数量不足，学生仅仅能了解一些“皮毛”，无法对课程进行深度学习，且研究生阶段会将学术研究作为主导，对警务现场急救课程的重视度逐渐减弱，就会造成急救课程结构的失衡，使得相应的教学工作不能有效落实。另外，多数公安院校的研究生毕业后的去向多数都是公安队伍，仅仅有丰富的理论研究水平是不足以有效应对现场管理工作要求的。

第四，急救课程内容设置存在问题，多数警察院校警务现场急救课程教学工作中仅仅是对一些急救知识进行表面化讲解，缺乏对人体结构和常用急救器械的认知，这就使得相应工作不能有效落实，具体的教学工作无法落实，必然会导致相应工作的失衡。加之警务现场急救课程教学重点依旧存在落脚点不明确的问题，多数任课教师仅仅是对紧急救助的技能进行简单讲解，却没有对一些位置差异、现场环境的临时应对，这就使得学生理论知识和基础操作能力合格，却无法有效应对一些临时性问题。

第五，教师的“不重视”直接导致学生的“不重视”，多数学生上课态度较为懒散，因为缺乏实践能力，就会出现作业完成程度不足的问题。

三、警察院校警务现场急救课程教学与教改的对策

在警察院校警务现场急救课程教学工作开展的过程中，要积极落实教改进程，建立完整的教育解学改良体系，确保能将提高学生的综合素质和现场水平自作为重点，有效夯实管理工作流程，维护管理模式的综合价值。

(一)提高对相关问题的重视度

在警察院校警务现场急救课程教学工作体系内，要想提升教学和教改综合效率，就要对具体问题进行具体分析，并且夯实基础管理结构，营造完整的法律法规氛围。

第一，明确警察出现在急救现场是对伤员进行的救助义务有明确的认知，并且进行符合法律要求的救助行为，避免出现追究法律责任的问题，确保具体施救操作和流程的合理性，有效提升综合管理效果，一定程度上维护了警察院校警务现场急救课程教学的实际价值。

第二，对于警察已经完成的施救行为，若是因为警察主观原因放弃施救造成伤员发生严重的后果，都将被纳入法律惩处的范围内。因此，在教学改革进程中，教师要结合法律要求对具体问题进行具体分析，确保能夯实法律认知水平，从而有效提升学生对法律法规的认知水平，减少因为不良操作造成的恶劣影响。

(二)优化教师的重视程度

教师要引导学生明确警察肩负的职责，并且能建立有效的教学引导机制，从而提高学生对相应课程的认知水平，维护课程教育指导过程的综合价值。最关键的是，教师要从宏观层面、法律层面、职责层面等多重角度优化学生对相应问题的认知能力，教师要完善学生对相应课程的定位，为了减少不必要的伤亡问题，警察院校警务现场急救课程教学是提升学生急救技能的关键。

(三)提高学生的重视度

要想真正实现警察院校警务现场急救课程教学改革进程的目标，就要从认知层面提高学生对于相应课程的认知水平和重视程度，确保能引导学生进一步明确警务现场急救课程的意义和价值，从而有效维护课程教学流程。要以此作为引导学生转变学习态度的关键，充分提高学生对相应课程的认知效果，从而实现事半功倍的教育教学目标。

(四)优化急救课教学

在警察院校警务现场急救课程教学工作开展进程中，教师从更加全面的教学理念和教学策略出发，建构完整的教学流程。

一方面，要引进人体解剖模型，并且充分利用多媒体教学资源建构完整的课堂教学模式，维护教学流程的合理性，有效提高学生对急救技能的掌握程度。

另一方面，要购买一些警务急救器械，并且利用实践操作课程强化学生的实践操作水平，有效提升学生的综合素质和基本水平。

四、结语

总而言之，在警察院校警务现场急救课程教学工作中，教师要顺应教学改革进程，建立健全完整的教学框架体系，维护教育内容和教育框架体系，实现教育水平的全面进步。