基于微信平台的高校高级俄语课程教学模式创新研究

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牡丹江师范学院

近些年来，随着我国和俄罗斯的经济贸易往来日益频繁，俄语在我国的社会地位逐年提高，社会对俄语人才的需求量不断增大，越来越多的人开始学习俄语。但是俄语作为一个小语种，由于其复杂性和陌生程度，尽管很多高校开设了俄语专业，但是其教学方法和教学能力有一定的局限性，开展微信平台的高级俄语教学不但能解决很多俄语教学中的问题，而且拉近了学生与俄语的亲近感，作为曾经的世界第二大语言，联合国官方用语之一，大学俄语的教学模式在高等教育发展中逐渐受到广泛的关注。现如今在科技进步和网络多媒体发展的带动下，大学俄语教学逐渐在传统讲授模式中加入越来越多的互动模式。用微信学习平台这一创新教学方法在一定程度上调动了学生的学习热情，但是其作为新兴教学模式仍然存在着很多发展的困难和不足，需要我们不断创新和完善其教学模式，对其进行系统化的研究。

一、微信公众平台的高级俄语教学的优势

(一)微信在我国使用的普遍性及其功能对学习的适用性

如果我们建立一个学习俄语的大学俄语公众号，微信公众平台能够定期推送含文字、图片、视频、语音等的各类资讯。教师可以根据《课程要求》中提出的能力要求(听说读写译)，有计划、有目的的为“低头族”的学生们推送包括俄语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略等方面的信息，使学生的课程更加私人化，时间安排更加自由化，学生可以随时随地选择符合自身兴趣、适合自身俄语进度的材料进行了解和学习。

(二)微信俄语学习，面向全体学生，方便快捷，形象生动

首先是学习资源的共享化，微信上的俄语学习的资料非常琳琅满目，其形式多样且形象生动，包括各种视频、书籍、音频等等。各种类型的学习资料、试题等有关俄语的教学资源往往都能在微信找到且能够共享，学习资源的丰富性和多样性使学生的学习过程变得简单轻松，只需轻触几下屏幕，便能够共享这些原本独有的资源。同时微信集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体的信息传输方式可以激发俄语学习者的学习兴趣方便快捷，交流方式即时。最为方便的是利用微信学习俄语实现时间和空间上交流的不便，学习变得灵活简便，人们可以根据自己的时间表来准确安排。在使用微信时，由于微信的普及性，你甚至可与真正的俄语母语使用者进行对话，达到事半功倍的效果。同时，只要有一部手机或电脑和网络的地方就能进行俄语学习，不用依赖老师的课堂教学，使其便捷性很强。微信平台教学模式解决了传统俄语学习时间、空间限制的麻烦。

二、微信俄语教学发展的现状和存在问题

(一)俄语微信平台发展

目前较为普通的俄语微信平台主要是推送一些俄语相关的材料和视频等语音素材。一般分为几个部分，例如俄语文章鉴赏，音频视频分享，名人名句总结，俄语文化了解等等。较为专业的俄语微信平台会推送一些专家的学术论文和学术演讲。作为刚起步发展的俄语微信学习平台，其学习内容还比较简单但多样，而且其单词语法错误的出现率还不是很理想，其质量有很大提高空间。

(二)俄语互动小组

听、说、读、写依旧是俄语学习的四大重要内容。互动学习被普遍认为是俄语学习的薄弱环节。目前基于俄语的互助小组话不够标准化和突出化，在俄语交流方面仍然具有很大的发展空间，微信在作为一个网络学习平台时，可以实现语音文字的在线即时传递。俄语微信互助小组可以实现学习者与教授者的在线互动，探讨俄语发音，语法方面的问题，切实实现打破俄语交流的局限性，解决俄语学习中的发音和读写的困难环节。

(三)存在的问题

目前，虽然俄语微信公众平台数量有所发展，但是依旧存在发帖频率低，平台质量不高，微信服务宣传推广不足、内容的表现形式较为单一等问题。首先，部分俄语微信学习平台对俄语学习的严谨性的态度不够明确。在一些公众平台，娱乐或者广告信息占据的版面过多，有的甚至公然做起了俄罗斯旅游的“副业”，推出的很多内容是与俄语学习内容无关而只是为了趣味娱乐目的。如某微信平台推出了“社交网站的错误翻译”的版面，内容只是各网友在上网交流时的一些错误的翻译信息外加一切汉语的调侃文字，而没有相应的正确的表述方式来对其进行更正。这样只是为了拿翻译的错误娱乐大众而没有让看众从中学习到正确的俄语表述方式，在一片哄笑中匆匆浏览了网页，没有实际的学习意义。其次，很多俄语微信学习平台重图片轻文字，把大部分的版面用于视频而涉及的俄语文字内容很少，这样的快餐式学习方法反对学者的学习记忆影响不深，很多东西看过一遍就忘记了，不具实际学习意义。很多视频甚至没有相应的俄语字幕和汉语翻译。再次，重点击率轻平台质量，为了提高点击率，部分俄语微信平台用标新立异，断章取义甚至低俗的标题吸睛赚取点击率，标题与内容和俄语学习毫不相关。这种吸引大众眼球的标题层出不穷，对俄语学习造成了极其不良的环境影响。

三、微信平台上的大学俄语课程创新设计

(1)利用微信公众平台开展大学俄语第二课堂。第二课堂的主要功能是辅助第一课堂的教学，该第二课堂的主要作用是通过学生感兴趣的形式，通过手机的运用，激发他们学习俄语的兴趣，让学生真正融入到俄语教学环境中，从而达到大学俄语教学的教学目标和教学目的。因此教师就需要在微信平台推送公众号时，要精心的设计俄语材料，集趣味性和知识性于一身，这样对不同阶段和层次的学习者都能提供合适的学习资源，即达到“因材施教”的目的。作为传统第一课堂的辅助，在课堂讲授前，教师可以通过平台发布与教学内容相关的图片、音频、视频或开放性话题，让学生对即将学习的知识有所认知，做的课前有所了解，上课不必对所学内容一无所知。通过这样的模式，课前从吸引学生的感官出发，所以在某种程度上替代了课堂导入，可以有更多的时间给学生讲解深层次的内容。课后则作为课堂内容的延伸和强化，为第一课堂赢得更多拓展的空间和时间，有助于取得更佳的教学效果。

(2)开展学生与留学生交流小组。让学生以互助的形式学习俄语。在日常的交流中增加对俄语文化的认识，增加俄语语境，能够从真正的俄语交流中学到俄语的精髓。互助小组可以每天找一个话题，大家依靠此话题展开讨论，促进俄语学者和汉语学者的相互学习和发展。达到《课程要求》中提到的听、说、读、写、译各方面综合能力的提升。在交流内容设计上应当相对全面，给学生更多形式的交流资源选择。教师可关注与各个俄语学习小组相关的交流内容和进度，讨论话题经过筛选、编辑和校对，给学生提供适合的学习资源，也可以利用公众平台布置学习任务或进行小型评比。

(3)让学生参与到俄语的应用中。在学习好俄语的同时，要应用俄语去做一些有意义的事。比如鼓励学生完成视频字幕组工作，将俄语能力和文学素养一并提高，在了解俄语语意的前提下，对俄语进行适当美化修饰翻译。或通过“俄语趣配音”软件在平台发布配音片段等，让学生有激情的快乐轻松的参与到配音秀，并激发学生挑战的欲望，无形中培养其语言实践能力。利用微信公众平台定时推送各类俄语资讯，有利于营造出课外学习氛围，让学生对俄语保持长久的新鲜感和激发学生一直学习俄语的热情。通过平台的信息推送，和学生中的转发分享，达到一种潜移默化的效果。

(4)在微信上建立行业俄语板块体系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。在除了培养学生的学术俄语能力之外，让学生了解学了俄语能从事什么专业有大致的了解，让学生对未来有更精确的感知。学生应该感到学以致用是十分充实且快乐的。在微信平台还应培养专业或行业领域内的俄语交际能力，如设置金融俄语、软件俄语、旅游俄语等。让学生对自己感兴趣的领域多做了解，更能激发学生的学习兴趣。

四、结语

虽然微信平台上的高校高级俄语的学习还处于初始阶段，但是其具有巨大的发展前景，所以值得我们去开拓创新，将微信平台建设为俄语课程学习的第二课堂。让学生有兴趣有方向的去学习俄语，在教学模式上突破单一的老师教课，学生听讲的模式，从听说读译多个方面均衡发展，将俄语学会学通学活。基于微信教学平台的发展，将改变现在单一的教学模式，实现俄语的真正教学。