小学美术造型·表现领域中培养审美情趣的方法研究

2019-11-14 06:51曲梦大连市甘井子区红旗中心小学辽宁大连116000
新生代 2019年2期
关键词:情趣汉字美术

曲梦 大连市甘井子区红旗中心小学 辽宁大连 116000

(一)生活中情境审美,艺术贴近生活

俗话说:艺术来源于生活而高于生活。对于小学生来说,受到心理年龄和生活经验的影响,对一些抽象的艺术难以理解。这时,就需要老师从学生的生活实际中收集美术材料,为学生创设和生活相关的审美情境,把学生“身边的美术”引进课堂。通过照片、视频、实物等多种方式,充分利用自然和社会文化资源进行美术教学。如:《吉祥图案》一课欣赏庄河的民间剪纸,《民间面塑》一课欣赏庄河的面塑灯,《偶戏》一课欣赏复州的皮影戏、《雕塑之美》一课欣赏学校内雕塑等。尽可能多的创设条件让学生能够欣赏身边的美,生活中的美,增强学生对美术文化的理解和感悟。只有让学生置身于生活中,才能使学生更容易理解艺术的升华,更容易体会美术作品的独特美感。例如:在执教四年级下册《汉字的联想》一课时,我就从学生的生活入手。通过出示本校的汉字艺术品照片。让学生感受到这一件件汉字艺术品在使我们赏心悦目的同时,也让我们感受到了中国的文化与汉字博大精神的魅力。正是因为有贴近学生实际的生活情境的引入,才使学生真切的感受到汉字艺术就在身边,拉近了学生与汉字之间的距离,激发了学生的学习兴趣,为后面的汉字联想作画打下了坚实的基础。

(二)名家作品欣赏,提升审美品位

《美术新课程标准》要求教师在美术课堂教学过程中不断地拓宽学生的视野,增强学生的人文素养,提升学生的综合素质。在“造型·表现”领域的教学过程中适当地融入古今中外的名家作品欣赏便是一个很有效的教学途径,名画凝聚着画家多年的心血,是画家对绘画艺术的认识与理解,只有通过大师级作品的欣赏,才能唤起学生的体验感受,才能帮助学生在美术学习的过程中进一步提高对美术作品的感悟能力,增强学生的综合素养。可以说欣赏美术作品对丰富学生的审美积累,提高审美眼界,提升造型表现力效果显著。例如:我在执教四年级下册《大师画我也画》这节课时就通过大师作品的欣赏和毕加索的绘画过程的欣赏,提高学生的创作信心和造型表现能力。这种审美体验,直切主题,简单高效的引导学生了解掌握大师画的技法和表现手法。这时的“大师画”就很好的为“我也画” 奠定基础,是学生丰富美术表现方法,提高造型表现能力最直接有效的方式。

(三)范画中直观审美,化难为简

美术学科是直观形象的。而传统的教师引领示范其直观性最一目了然。学生亲眼看到教师如何画,如何做,能使学生最直接的知道所以然。可以说对于“造型·表现”领域而言,教师现场范画的直观教学对学生具有巨大的传授力与感染力。例如:三年级下册《娇艳的花》一课,要求学生用国画的方法表现生动形象的花卉形象。我曾尝试过两种教学方法,一种是只欣赏课件内容,一种是欣赏后教师用国画的方法亲自演示如何画花。结果和预想的一样,只看课件的学生虽然有丰富的视觉表象,但就是不敢画,画不美。而得到教师“真传”的学生,在教师示范后,课堂气氛达到了高潮,因为有了直接的技法传授和直观的艺术感染,画起来胸有成竹,笔笔生花。

(四)信息化趣味审美,兴趣引升

兴趣是学好一切知识的动力。美术“造型表现”亦如此。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,找到审美和情趣的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。例如:在二年级下册《我是巨人》一课中,就可以充分利用多媒体技术,在课件中把学生变“大”缩“小”。与生活融合,与想象融合。最大程度的激发学生的学习兴趣,也更大程度的深化教学内容,丰富学生的思维表象,使学生不仅在学的时候快乐,更能在绘画表现时异想天开,大胆表现。

(五)美术评价审美激励,促学生发展

美术评价是学生最热衷于参与的教学活动。因为学生很想得到老师和同伴的肯定和鼓励。《美术课程标准》中也提出:“美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。”在美术教学评价中,我不仅注重评价结果也关注对学生的整个学习过程,尽可能多的发现作品中的闪光点,给予激励性的评价。例如:二年级上册《大树的故事》一课的评价我针对作业要求细化出几个不同奖项,创意故事奖、大方构图奖、艳丽色彩奖、美观造型奖。使全体学生通过美术评价得到审美激励,学习积极性得到激发,形成敢于创新和勇于挑战的个性,为每一个学生的终身发展奠基。。

审美情趣在小学美术“造型·表现”领域作用之大,不容我们轻视。其在不同环节的不同呈现,可使艺术贴近生活,提升审美品位,直观的化难为简,兴趣引升,实现学生全面发展,终身发展。当然,想要让学生的审美情趣得到更好的培养,得到更好的展现,我们的研究不能只停留在课堂上,学生课后生活中的审美情趣的培养我们还没有涉及。未来的研究应着眼于课后的拓展延伸,尽可能多的给学生提供更多的与美接触的机会,为学生营造更具情境趣味的学习环境,这将是我今后继续研究的方向。

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