高职院校图书馆学习共享空间建设的思考

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日照职业技术学院

一、前言

目前，随着我国网络技术的快速发展，在网络上大量信息以数字化的形式展现和流动，这就给高职院校图书馆建设带来严重考验，学生通过计算机、手机等智能化设备，在宿舍、教室内就可以实现信息的查询和记录。因而，为了有效推动高职院校图书馆发展，应根据学生的实际需求出发，将不同的数字资源有效结合起来，从而快递提供完善的信息。图书馆学习共享空间的建设可以最大程度的发挥高职院校图书馆的作用，让学生在图书馆学习过程中有一个舒适的场所，并提供一站式服务，不仅提升了学生对图书馆的满意度，同时也利于高职院校图书馆建设的发展，真正发挥图书馆作用。

二、学习共享空间概述

一些学者认为高职院校图书馆学习共享空间就是信息共享空间。信息共享空间是指对其空间进行的重新优化配置和虚拟空间信息、知识、技术的整合服务，以学习和研究为指导，提供一站式服务，并具有动态性、连续性的合作学习和信息服务的一种共享式的空间。Lieu在讨论室、教室、休闲区内配备有复印机、电脑、网络等媒体设备，为用户提供纸质化和数字化的服务，并在网络环境中进行各种数字资源的学习，具有一定的资源共享性，最大程度的发挥出高职院校图书馆的作用。

而美国学者Beagle通过对信息共享区的调研研究，并于2004年提出学习共享空间的概述：在社会网络环境背景下，将各种资源进行整合，从而利于学生的学习和沟通交流，并以高职院校图书馆为依托，为高校师生提供一种没有时间、空间限制的，并以研究和学习为目的的空间环境，Beagle将这种具备无缝式的空间称为学习共享空间。主要包括了三个方面：管理环境构建、实体环境营造、虚拟环境支持。因而，图书馆在建造设计过程中，需要根据不同区域的功能及学习活动进行设计，如写作、学习小组、开放式阅览室、职业咨询中心、个人研习室等。

三、我国高职院校图书馆学习共享空间概述

天津市职业大学建设有数字化图书馆，将网络数字化资源进行充分整合，不仅扩充了原有图书馆资料，并增加了电子期刊，将语言中心的网上音乐资料库和数字课程教材进行了更新换代，学生可以使用各种网络数字化资源，实现网络在线学习，同时还设有高科技网络放松休闲场所、协同学习空间、学习咨询室等，学生不仅可以在图书馆中进行学习，同时还可以进行简单的练习，并举办活动讨论；日照职业技术学院已初步建成开放图书馆学习共享空间，分为研讨区、展览区、信息咨询台、多功能演示室、多媒体视听区、图书馆资料室、休闲阅览区域等。并面向本校师生和社会读者，提供图书借阅、计算机使用、交流与培训、报刊阅览等一站式服务。北京电子科技职业学院的综合咨询坊开始使用，配备了团体讨论室、研究室、演讲室，及高档电脑。香港大学的图书馆也构建了集打印、学习、研究为一体的学习共享空间。

目前，一些高职院校综合实力较强，在图书馆学习共享空间建设上领先，其他高职院校也在对学习共享空间建设进行着调研研究。学习共享空间的构建是一个相对复杂的过程，需要结合自身的实际情况，从支持环境、虚拟环境及实体环境角度进行充分考虑，以功能齐全、布局合理等实体环境为构建的基础，不同的部门和学科之间协同帮助，不断推动高职院校学习共享空间的构建。

从空间角度出发，学习共享空间作为馆藏资源、空间资源和服务资源的整合，逐渐提升对高职院校图书馆建设的要求。从微小角度出发，学习共享空间为高职院校师生提供了安静的学习场所，让高职院校逐渐形成了以学生为中心的理念，为师生提供安静学习、电子阅览、团队协作学习及单一辅导的模式，学习共享空间具有一定的先进性。伴随着我国信息技术的不断加强，在信息高速发展的背景下，高职院校在图书馆建造和设计改造过程中，应该以学生需求为出发点，不断培养实用性人才、创新型人才，促进我国高职教育的快速发展。

四、高职院校图书馆学习共享空间的构建

(一)目标与要求

高职院校学习共享空间的构建应该满足以下几个方面的要求：(1)将促进学生学习为主要目标，力争为学生提供一个舒适、便捷的学习场所，并提供学习所需的各种服务。(2)促进图书馆员、师生之间合作，进一步推动讨论。(3)配备充足的现代化信息设备，如打印机、计算机、复印机、扫描仪、无线电子接口等，并提供数字化学习资源。(4)给学生提供技术上的帮助和指导，不断宣传学习共享空间重要意义。(5)为高职院校师生提供一种放松的学习环境，包括安静的学习空间等。(6)为学生提供更好的服务，培养师生的学习共享意识。

(二)高职院校图书馆学习共享空间的实现

第一，领导保障。应该不断提升高职院校领导的重视程度，基于对我国高职院校图书馆学习共享空间构建的现状，资金是学习共享空间构建的重要影响因素，应引起高校领导和图书馆馆长的重视。图书馆馆长作为图书馆的决策者和领导者，需要了解学习共享空间的意义，并及时向高校领导汇报学习共享空间的相关内容，包括学习共享空间的概念，尤其应该让高校领导认识到建设的重要意义，争取得到资金支持。

第二，人员保障。高职院校图书馆学习共享空间的构建是一个相对复杂的过程，需要专业的维护人员、信息管理人员等。用户满意度可以直接决定学习共享空间的成功与否。图书馆工作人员应该及时处理师生的使用申请，在时间和空间上做出合理分配，最大程度的发挥出学习共享空间的作用。信息服务人员具有重要的作用，在学习共享空间使用过程中，高校师生可以根据研究的内容，如果遇到技术难题应及时向工作人员寻求帮助。应该定期对图书馆学习共享空间工作人员进行培训，培训的内容包括专业的维护知识、服务意识及管理知识，从而最大程度的利用学习共享空间，为师生提供更优质的服务。

第三，制度保障。高职院校图书馆学习共享空间在实际使用过程中，应该遵循相应的规章制度，对图书馆、用户、高校的利益进行保障。应该不断宣传学习共享空间的使用规则，制定相应的规章制度，避免出现违法操作。并制定奖惩制度、服务规程、管理条例、服务培训等，逐步细化管理，从而提供高质量的服务。

第四，运行保障。充分认识到信息反馈机制的重要性，用户在使用过程中可以提出自己的意见和建议，而学习共享空间工作人员应该接受批评和监督。用户的需求在不断变化，学习共享空间需要通过服务质量的满意度来判断用户的体验感。图书馆根据用户反馈信息，对不同的资源进行更新，并及时调配人员，提升服务质量。可以在网上设置用户调查表，定期对调查内容进行统计分析，查找问题所在，并及时修正。并确保学习共享空间的安全性，定期检查安全设施的使用状态。

五、结语

综上所述，学习共享空间在高职院校中发挥着重要作用，凸显了图书馆的价值和作用，提升了用户的体验感和满意度，已经受到很多高职院校的重视。高职院校图书馆通过构建学习共享空间，也将提升高校师生的学习氛围，从而促进和谐校园的建设。