新时代背景下中华优秀传统文化与思政课融合探究

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/江苏商贸职业学院

中华优秀传统文化蕴含着丰富的文化基因内容，包括个人、家庭、社会、国家不同层面的物质文明要求、精神文明要求、政治文明要求和生态文明要求,聚集着各种传统文化的精髓。作为一股潜在的教育源泉力量，引领着新时代大学生价值取向，是高校立德树人的重要教学资源。在新时代的要求下，高校应重视大学生思想道德培养，继承和发扬中华优秀传统文化，增强学生的爱国主义，树立正确的世界观，人生观及价值观，促进大学生更好地适应社会的发展需求，为早日实现中华民族伟大复兴之梦想做出贡献。

一、高校思政课与中华优秀传统文化教育融合的重要性

(一)中华优秀传统文化是历史文化的精湛主体，核心体现

优秀传统文化是经历了几千年的文化洗礼，汇集了儒家思想的精髓。儒家思想提出“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”等论点，《中庸》提出 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识方法。“仁、义、礼、智”是孟子提出的道德规范，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”《大学》强调的是个人的道德修养。同时孟子把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《大学》的“三纲领”，治民要亲民爱民，发扬光大人固有的光明道德。

(二)中华优秀传统文化与社会主义核心价值观体系的有机结合

习总书记在党的十九大会议回顾过去五年的工作和历史性变革中，强调“中国特色社会主义和中国梦深入人心，社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬，群众性精神文明创建活动扎实开展。”可见，中华优秀传统文化与社会主义核心价值观有机结合，是促进社会的发展内在动力。传统文化的传承需要载体，高校是大学生思想政治教育的主要阵地，正确引导大学生思想发展趋势，减少校园暴力，轻生事件等突发事件的发生，培养学生社会责任感，爱国热情。

(三)发扬中华优秀传统文化是新时代社会发展的必要任务，是社会主义文明形态的内在相融

新时代社会主义文明包括社会主义的物质文明、精神文明、政治文明和生态文明。“天人合一”是儒家思想关于人与自然的核心理念，认为人与自然应和谐共处，以顺应，友善的态度对待自然，《道德经》说“人法地，地法天，天法道，道法自然”，告诉我们人类的生存繁衍要遵循大地的法则。精神文明要求以马克思主义为指导，培养人们的“三观”，树立的理想，道德，信念，形成社会道德风貌。儒家思想中孔子提倡“君事臣以礼，臣事君以忠”，孟子“民为重，社稷次之，君为轻”，荀子认为“从道不从君，从义不从父，人之大行也”，体现政治思想形态。生态文明是人类文明的新阶段，抓好学校教育的环节相当重要，从青少年生态道德意识开始培育和提高，内化于心，外化于行，打牢社会文明体系的基础。

二、高校思政课与中华优秀传统文化教育现状分析

(一)大学生对优秀传统文化认知度不高

高校对中华优秀传统文化重视度不够高，一度追求创新创业，提高学生的就业率，培养新型的职业人才，忽视了大学生的文化素质培养，忽略了中华优秀传统文化课程的设置，课时数量少，课内课外不能有效结合，导致大学生在中华优秀传统文化实践偏少，实践效果差。新时代大学生生活在社会群体中，西方文化不断渗入中国，冲击着大学生的主流意识形态和文化意识，再加上大学生自身缺少文化自信，对中华优秀传统文化遗忘现象，大学生主流价值观迷失。大学生对传统文化节日，传统文化仪式缺少认同感，在校期间缺少实践体验，不能感受到传统文化的优势。在专业学习中中华优秀传统文化比重很小，重视专业技术的传授，减少学生学习优秀传统文化的机会。

(二)思政教学形式枯燥，考核方式单一

在高校中思想政治教育课程基本上以室内为主，有些学校受条件的限制，走出校园的课堂很少，甚至没有，学校应该重视思政课堂教学，理论结合实践。现在教育要求以学生为主体，教师为主导，改变传统的“一本书，一支笔，一节课” 的教学方式，对于传统文化知识只停留在表面上。在思政教学中对于中华优秀传统文化中的典故言语传教较多，采用情景剧的形式进行教学，加深对文化的吸收，让学生参与情景剧的表演，提高学习效果。同时改变考核方式，不再用单一样的书面考试决定学生的成绩，多结合学生的实践体验给与相应的考核标准，调动学生参与课堂的积极性。

(三)思政教学师资队伍专业能力需要提高

提高学生的思想政治修养重要环节在于教师的言传身教，思政教师自身的业务能力直接影响传授的效果。在高校里有些思政专业教师自身不重视优秀传统文化，不能将中华优秀传统文化的运用传授到学生中，或者思政教师专业水平有限，或者是兼职教师，不能全身心投入思政教育教学中。

三、中华优秀传统文化与思政课融合的实现路径

(一)营造环境，创造校园传统文化氛围，为思政课中的中华优秀传统文化教学打好基础

“人生百年，立于幼学。”清·梁启超《论幼学》，教育从小就要抓起。不管是小学阶段还是大学阶段，优秀传统文化的传授是任何一个学校必要的内容，学校要重视中华优秀传统文化教育，从点滴做起，从细节做起。校园环境对学生有直接影响的作用，比如校训“自强不息，厚德载物。”“诚朴雄伟，励学敦行。”“止于至善”等，校园宣传语“少壮不努力，老大徒悲伤。”“天行健，君子以自强不息。”“冰冻三尺，非一日之寒。”等。在教学大楼的楼梯台阶上，楼层站柱上张贴名言警句，经典传统典故，在教室里设计传统文化角，学生书法作品展览区，班级班风标语。在宿舍走廊里张贴以“孝”“俭”“勤”为主的经典故事，播放视频等。这些励志名言、经典故事的宣传，以点滴聚成河流，在学生思想中铺垫印象之路，为传统文化在思政课堂教学打好基础。

(二)教育的形式多样，课内课外相结合开展优秀传统文化教育

在高校中思政课程有不同的教材，《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《邓小平理论基础》、《中国近现代史纲要》《思想政治修养》和四书五经等，这些教材都是思政课程的学习内容，但在课程设置中思政课程课时少，无法全部学习以上内容，根据学校学生思想政治现状，综合多种教材内容选择必学内容和辅助内容，制定校本教材，辅助内容作为课外读物分发给学生，要求学生做好读书笔记并列入考核范围中。借助《大学语文》，主题班会，专业课程等，将优秀传统文化教育融入进去，在学生的日常学习中重视思想教育，发展德育教育。

(三)理论和实践相结合，改进课程考核方式

思政课程多数是以书面的理论考试为主要形式，只重视结果，不重视过程，而良好的思想道德修养必须在实践中才能体现，所以这种考核方式不利于检验学生学习的效果，采用理论和实践相结合的方式考核，调动学生课堂参与的积极性，在参与中提高自身文化知识和自身素质修养。学生思政课成绩可分为理论分(50%)和实践分(50%)，理论分(50%)=平时分(20%)+考试分(30%)，实践分(50%)=参与分(30%)+奖励分(20%)，平时分包括作业完成情况(10%)和读书笔记(10%)，实践活动包括校级，院级和班级常规的思政教育活动和比赛，对每一级别设置不同的奖励分值。

四、结语

新时代的发展需要全民提高思想修养，中华优秀传统文化起着引导的作用，培养全民文化自觉意识，增强文化自信心。高校借助网络，扩大对优秀传统文化的宣传，以减弱大学生对洋文化的吸引力，同时加强对传统仪式活动的重视，创新优秀传统文化教育形式。让传统文化的魅力在思政课中绽放光彩，把学生培养德才兼备的人才，推动中国特色社会主义进新时代的发展。