浅谈表演在小学低年级音乐教学中的作用

蔡俊 绵阳市青义小学 四川绵阳 621000

1 引言

小学阶段的学生，由于年龄小、认识的事物有限，因此他们对新事物总是充满了好奇心和求知欲，而音乐教学能够有效激起小学生对音乐的兴趣和求知欲。纵观小学音乐教材，我们可以发现教材中有丰富多彩的歌曲、器乐和活动等项目，带给小学生形象生动的体验，让学生在故事性强的音乐教学中产生对表演的兴趣。如果能够在音乐教学中融入表演这种辅助性的教学手段，就能够让小学生亲身体验到音乐的强大魅力。结合自己长期的教学经验，将表演对音乐教学的作用做了详细的总结。

2 提高小学生的音乐审美能力

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中指出：“音乐教育是实施美育的重要途径……”；教学目的之（二）就是“启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展”。可以看出，音乐作为小学低年级阶段的重要课程，应当引起教师的充分重视，教师应当将审美能力的培养作为音乐教学的核心目标，并在这一目标的指引下激发小学生对音乐学习的兴趣，让小学生建立起学习音乐基础知识和基本技能的欲望，进而培养音乐审美能力。

对教师而言，很难用形象的语言将审美讲解给学生、让学生理解，也不能将“审美”强制灌输给学生，这就使得音乐教学成为一项复杂的工程。再加上小学音乐教材中类似旋律、节拍和音符等的基础知识也带有很强的抽象性，唯有在实践和反复练习中学生才能产生一定的理解力和记忆力。因此，在音乐教学过程中，教师应当结合低年级小学生的特点选取必要的教学辅助手段，而表演就是能够帮助学生获取审美体验的一种有效手段。在表演中，小学生的天性能够得到释放，心灵能够得到契合，是他们最容易接受的一种教学手段。在表演中，音乐中抽象的元素，如节奏快慢、音调强弱等，就会变得形象、具体、生动了，小学生就会在这样轻松愉快的表演中享受审美体验，为审美能力的培养奠定了良好的基础。如在教学《可爱的动物》一课中，教师可以利用表演的教学手段，突破教学的重点和难点。为了让学生对音乐节奏产生感性认识，教师可以先用快和慢两种节奏速度播放歌曲《咏鹅》，学生从中感受不同速度对歌曲的影响，然后让小学生模仿小动物唱歌，如小鸭、青蛙、小鹅、小牛，在这个过程中让学生不断变化角色进行表演，从中感受节奏的不同。学生在模仿表演的过程中充分体会了什么是审美，学会了音乐基础知识。

3 激发小学生音乐学习的兴趣

运用表演这一教学手段，有利于小学生保持长时间的兴趣，这是因为表演是生动的、有趣的，学生还可以在教材内容的基础上进行创造，可以将表演当作一种游戏参与；表演还是学生亲身行动的一种教学手段，与小学低年级学生的思维习惯相符合。

因此，在小学低年级音乐教学中，教师应当合理利用表演方式来激发小学生对音乐学习的兴趣，并保证小学生能够在教学全过程中保持高昂的兴趣。在《快乐的舞蹈》一课的教学中，教师首先带领学生唱歌《喜鹊钻篱笆》，然后为学生创设游戏情境：准备绳子、小鼓、木鱼等，让一部分学生参与拔河游戏，一部分学生在旁边敲鼓、敲木鱼当作节奏，拔河的学生根据敲击出来的节奏发力。在这种有节奏伴奏的音乐游戏中，学生学习音乐的兴趣就能很好地被激发出来，积极性也被极大地调动起来，经过反复地练习，就能在无形中掌握音乐节奏知识。

4 提高小学生的音乐记忆能力

记忆能力是小学低年级学生掌握音乐基础知识和基本技能的前提。在小学低年级音乐教学中，快慢、高低、强弱、旋律、节拍等都是一些抽象性的音乐元素，而这些元素恰恰是学生学习音乐的关键。在具体的音乐教学中，为了加深学生的记忆，教师不得不反反复复地示范，但是这样也只能让学生在短暂的时间内记住音乐节奏，一旦离开了教师的示范就很快会忘记。

运用表演手段就能很好的改善这种现状，因为表演可以将抽象化形象、将平面化立体，将歌曲歌词表演化、戏剧化，让歌曲变得能看、能演、能想，还能创造，符合小学低年级学生的认知规律，帮助学生更深刻地理解和掌握音乐元素。如教师可以将音符画到楼梯上，让不同的节拍表现在不同的阶梯上，再赋予一定的故事情节让学生表演，这样学生就能理解高低节奏之间的关系，加深学生对基础知识的理解，而且在学完之后，只要提及音符，学生就会自然而然地想到楼梯情景。

5 启发小学生的想象能力和提高模仿能力

在小学低年级音乐教学中，小学生需要通过想象和模仿来学习音乐知识，而模仿需要建立在一定的理解基础之上。运用表演手段，特别是角色扮演，能够启发小学生的想象力，帮助低年级小学生更好地理解模仿内容，进而提高他们的模仿能力。而角色扮演就是让学生自愿选择一个角色进行揣摩并表演设定好的角色动作、行为和情感，进而理解角色所处情景和内心的感受。在这个过程中，小学生能够积极参与到表演中，并逐步理解表演的真谛，学会音乐知识和技能。如在教学《小红帽》一课的过程中，教师可以让学生表演童话故事，自愿选择大灰狼、小红帽或者是奶奶的角色进行扮演，在这个过程中，学生可以发挥自己的想象力添加一些故事情节，来进行模仿表演。通过这种方式，学生的想象力得到启发，很快投入到表演中，逐渐理解了音乐知识的含义。

6 结语

在小学低年级音乐教学中，教师应当结合小学生的年龄特征和认知规律，采用表演这种生动形象的辅助教学手段，并根据具体的教学内容创设表演的情境，只有这样才能真正让低年级小学生在高效的课堂教学中掌握音乐基础知识和基本技能。