基于STEM教育思想在高中信息技术课堂教学中的应用研究

丁国盛 甘肃省古浪县第五中学 甘肃古浪 733100

随着新课改的不断深入推广，新课改对于各个科目的课程都有了不同的要求，而对于高中的信息技术课堂的教学，新课改中也有了新的要求，在信息技术课程的教学中，不但需要学生能够学习到课程的一些基础知识，并且能够熟练地掌握这些知识的应用，其次老师还需要能够在教学过程中不断地激发学生的创新能力，使其能够真正的理解学习信息技术课程的意义，才能够激发出学生对信息技术课程的学习兴趣以及学习欲望，在提高学生的学习效率的同时，一定要保证教学的质量，注重教学课堂的实效性，使学生能够将自己的信息技术课学习的很好，并最终能够成为进入社会后的一项对工作生活都有用的技能。

1 STEM教育思想的内涵

STEM教育思想分开来解释，S指的是英文的科学，T指的是英文的技术，E指的是英文的工程，而M则指的是英文的数学，因此，STEM教育思想就是将这四门学科的主要内容进行融合，形成的一种新的交叉式的教育思想，而这种教育思想的运用，则能够将这四门学科的不同优势都发挥出来，并对学生的教育起到一定的促进作用，是学生能够在不同的学科的学习当中找到适合自己的学习方式，并能够高效的完成学习任务，并熟练地掌握如何应用所学到的内容。

2 高中信息技术课堂中所存在的问题

随着社会的发展，我国的高中信息技术课堂虽然伴随着社会的发展也有了一定的变化，但是在教学过程中仍然有着一定的传统，教学方式和教学模式也稍微的有一些落后，有一些呆板，因此，导致学生在学习信息技术课程时，就会出现一定的抵触情绪，在课堂学习过程中也不够积极，慢慢的就使得学生对信息技术课程的兴趣逐渐的缺失，且教学的方式较为传统，使得教学过程也比较枯燥，学生在学习过程中得不到很好地教育。

3 基于STEM教育思想在高中信息技术课堂教学中的应用

3.1 基于STEM教育思想改变信息技术课程的教学方式

传统的信息技术课程，老师们都是通过将课本上的内容整理好后，通过板书形式或者是通过多媒体等讲解给学生，在课堂上多以灌输知识为主，以老师为整个课堂的中心，而学生则成为了课堂中不太重要的一部分，学生们感受不到尊重，因此，学生的学习兴趣也就不高，因此就导致学生的学习效率较低。

具体的应用策略为，基于STEM的教育思想，首先就需要改变高中信息技术课程的教学方式，在这中间最重要的是老师需要改变自己的教学理念，将以前的较为传统的教学理念，也就是一老师为主体的教学方式，转变为以学生为主体，在教学课堂中，要以学生为先。比如，在教学过程中，老师应该以一节课程为基础，然后在讲解完知识内容的重点、难点之后，给学生留下一部分的思考时间，然后通过这一段时间，让学生能够对所学的内容进行充分的思考，在思考后，将自己不太理解的地方标注出来，利用课上时间或是业余时间向同学或者老师请教，并最终能够将信息技术课程的内容学习的更好。

3.2 基于STEM教育思想提升学生的实践和创新能力

信息技术课程的教育，其最终的目的是能够使学生们熟练的掌握这么课程，成为日后生活工作中的一种能够使工作生活更加顺利的一种技能，而STEM教育思想的教育理念就是注重学生的实践操作，因此，在信息技术课程的教育过程中，应充分的融入STEMA教育理念，注重对学生的实践操作能力的培养。

具体的应用策略为，老师在进行信息技术课程的教学时，首先需要将课程的重点、难点讲解给学生，然后通过多媒体的形式，将课程的内容给学生进行演示操作，然后给学生留有一定的思考时间，然后可以在接下来的一节课中，让学生到多功能机房进行实践操作，老师可以针对之前讲解的课程内容，给学生布置一个任务，这个任务需要符合课程的内容，但同时又需要有一定的超出，然后让学生在电脑上针对这个任务，进行操作，通过实践，可以使学生加深对课程内容的理解，同时，又能够使学生熟练地掌握学习内容的操作方式，且针对任务中超出学习内容以外的任务，学生也可以根据自己平时学习到的内容，通过自己的创新来将整个任务很好的完成，不仅提高了学生的实践能力，同时也提高了学生的创新能力，对学生今后的工作起到一定的帮助。

4 结语

通过以上的分析，STEM教育思想将四门学科相交叉融合，主意是通过高科技对学生的实践能力以及创新能力进行培养，使学生能够在教学过程中，能够感受到自己的主体地位，并充分的融入在其中，因此将其应用在信息技术的教学课堂中，对学生的学习效率有着很大程度的提高，同时也使得学生能够掌握一定的基础技能。