信息化时代英语教育的转向突破

尹凯歌 北京市实验外国语学校 北京 100024

引言：英语教育是学生知识与技能教学中的重要组成部分，侧重学生英语素养、英语学习与应用能力等的培养，在社会主义现代化建设人才培育中发挥着至关重要的作用。在信息化时代背景下，随着信息化建设的全面实施，信息技术与英语教育有机结合成为英语教育创新与改革的必然趋势，在提升英语教育质量，推动英语教育优化发展中发挥着至关重要作用。对此，有必要认知与掌握信息化时代英语教育的转向与突破，从而指导实践，提升教育有效性。

一、信息化时代英语教育转向与突破之“教学理念与方法”

教学理念是人们基于教学实践归纳与总结，实现的对教学内在特征、规律、关系的主观认知，是人们对教育教学活动所具有的基本看法、理解与追求。在英语教育中，传统英语教学理念具有以下特征：1、以教师为课程教学核心，进行教学活动的组织与开展，实现英语知识、英语技能的传播；2、以固定纸质教材为依据，在固定教学空间内组织开展教学活动；3、以“板书+录音机”为手段，进行“教师讲，学生听与记”的“一言堂”教学；4、以考试成绩为教学评价指标，进行教师教学与学生学习效果检查与评价。在这种教学理念指导下，所形成的教学方法与构筑的教学模式存在单一性、被动性特征，极大影响学生学习兴趣的激发与培养，不利于学生学习质量的提升。而在信息化时代下，信息技术、计算机网络技术、多媒体技术等的应用，打破了传统教学理念对教学发展的束缚，实现传统教学理念向现代化教学理念的转变。例如，在高中英语教育中，教育学理论的“人文关怀”特征得到突显，强调英语教育需“以教师为主导，以学生为主体”思想在教学实践中的有效渗透，即在培养学生自主学习能力，促进学生学习主体作用发挥的同时，也注重教师引导、指导作用的发挥，使教师能够将先进教学理念、知识与技能学习方法以及道德品质与人格修养方法等渗透到学生学习活动中，以推动学生个性化、全面化发展。对此，在该教学理念指导下，全面提升学生英语学习与运用能力，培养学生跨文化交际能力、人文素养等成为英语教育组织开展的主旨。对此，在英语课程教学过程中，需构建教学交流平台，打破英语教学课堂限制、时间限制，实现学生与教师的有效互动。

二、信息化时代英语教育转向与突破之“教学目标与模式”

在信息化时代下，英语教育教学理念的转变，势必促进教学内容的调整与教学目标的改变。基于高中英语教育新课程改革要求，联系信息技术应用特征，围绕“全面提升学生语言学习、使用能力”、“推动学生个性化、全面化发展”核心任务，提出从以下几方面，促进英语课程教学目标的转向。

（一）语言学习与应用层面。

在高中英语学习中，学生需具备“听、说、读、写、译”语言技能，能够实现语言技能的综合运用，理解与掌握语音、语法、词汇基础知识，能够用英语获取与处理信息，分析与解决问题。例如，在高一英语教学中，教师遵循由浅入神、由已知到位置、由点及面的原则，结合学生实际情况，采用能够激发学生学习兴趣的教学方法，如问题提问法、情景创设法、小组合作学习法等，实现学生英语学习兴趣的培养，使其具备能够听懂课文内容、阐明文本大意、理解文本所需表达的情感与观点、用所学词汇、语法知识书写连贯完整英语句子的语言技能，从而提高学生英语语言运用能力。

（二）学生个体的发展层面

在高中英语学习中，学生应具备自主创新意识、良好的个人修养、乐观开放的交流心态。对此，在教学实践中，任课教师可通过知识教育与德育教育、美育教育、文化教育的有机结合，构建多种多样的英语教学活动，如英语演讲活动、话剧表演活动、辩论活动等，激发学生学习兴趣，帮助学生树立学习自信，促进学生创新能力、合作意识与能力、人际交往能力以及个人素质的培养与强化。

（三）社会适应力提高层面

在高中英语学习中，学生应树立跨文化交际意识，具有较强组织与合作能力，实现所学知识与技能在生活问题处理中的有效应用。对此，任课教师应指导学生进行知识拓展，在相关书籍研读中，拓展视野与思维。并利用中西文化对比法，加强学生对中西文化差异的认识与了解，形成文化融合意识。与此同时，注重学生发展。即，一方面，根据学生学习能力，有针对性拓宽语言教学范围，实现高中英语向大学专业知识的延伸；另一方面，将语言教学拓展到社会适应力层面，关注知识在生活实践中的应用。

而教学理念与教学目标的转向，在一定程度上打破了传统英语教学时间与空间的限制，有助于多元、动态、互动教学模式的构建。例如，基于信息技术应用下高中英语翻转课堂教学模式设计，为学生与教师互动搭建平台，实现教学资源的整合与利用，便于学生自主学习能力的提升。

结论：在英语教育深化改革过程中，学校以及任课教师应明确认知信息技术应用优势，了解其与英语课程教学有机结合的重要意义。并在此基础上，进行教学思想的解放，实现传统教学理念、教学目标、教学方法的科学转变，促进教学模式的全面突破，从而形成适用于高中生学习与发展需求的教学路径，增强教学有效性。