关于高中地理教学中学生主体性的研究

胡俊美 重庆市茄子溪中学 重庆 400080

一、我国高中地理教学现状中有碍于学生发挥主体性的因素

随着我国进入新时代，对教育也提出了新的更高的要求，以适应新时代对人才更高的标准。新课改的持续推进为培育学生主体性营造了有利地氛围。新的教育思想要求老师们将“授人以鱼”的授课思维转变为“授人以渔”，即更加注重培养学生学习兴趣、引导学生主动提出疑问、解决疑问。但教学改革是日积月累的过程，并非一日之功。高中地理教学过程中仍然存在着这样那样的问题亟待解决。

（一）部分高中地理教师的教学观念陈旧而落后

传统的教育模式可以被概括为“填鸭式喂养”，教师对课本内容进行教学，全然不顾学生的接受能力和学习能力。而事实上，高中作为学校与社会初步接轨的一个阶段，教师应当注重发挥学生的主体性，给予学生较大的自主性。教师这种教育方式无疑加大了学生的学习压力，忽视了学生在课堂中的主体地位，让学生失去了学习高中地理的兴趣。此外，很多老师都习惯于以成绩论学生的好坏，对于成绩好的学生给予表扬，而成绩差的学生则很少受到老师的重视。在这样的教学环境下，成绩坏的学生往往会失去信心，不愿意与老师互动，对于学习地理也无丝毫热情。

（二）教学方式存在缺陷

受传统教育观念的羁绊，老师们在教学时总是以考试内容为重，并将这些内容一股脑全部灌输给学生，完全忽视了发挥学生的主体性地位。对于解题方法，也往往满足于一种或两种，学生往往不愿意或者不主动提出疑问，也不愿意提出新的解题方法，课堂气氛死板单调，即使学生有提问的意愿，在这样的教学环境下，也往往难以充分发挥。此外，不会用或者不擅长用多媒体的老师仍然存在。而实际上在信息时代，依托多媒体展开教学已经成为一种成熟的教学方式。

（三）学校地理教学资源与现行的高中地理新课程要求不匹配

高中地理新教材中文字性的表述减少了，取而代之的是动手操作的内容，但学校必要的教学辅助工具不足。多媒体技术、实验室等教学设备的缺乏，在一定程度上不利于学生的理解。学生对地球的自转和公转，及以产生的时差和太阳高度的变化等难以理解，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。而这些知识是必修一就要求学生掌握的，如果一开始就对地理产生畏难情绪，之后的教学将是难上加难。

二、高中地理教学中培养学生主体性的有效措施

通过学生在课堂上的主动参与，教师可以明了教学重点，也激发了学生的学习热情。而对于地理的兴趣正是学习地理的钥匙，因此高中地理教师必须转变教学观念，创新教育方式，以此来培养学生的主体性，培养新时代人才。

（一）树立新的教育观念，努力为学生营造开放思维的课堂环境，容忍学生犯错

提出问题比解决问题更重要。教师应当改变以往的教学观念，营造一个和谐开放的课堂环境，鼓励学生提出问题。教师可以提一些启发性的问题，让学生自己或以小组为单位探讨问题。在这一过程中，要注意以一颗包容的心对待学生的问题，学生的问题可能水平不高，甚至在老师看来可能很幼稚，但老师要正确引导学生解决问题，不能打压学生提出问题。例如，对于一些学生不是很理解的问题，比如对于经线、纬线以及自转、公转等抽象概念，学生可能没有特别清楚的框架，可能会提出一些在老师看来很容易的问题，但老师应当正确引导，拉近师生之间的距离。

（二）创新教学方式，注重引导，让学生主动提问

传统的教学方式满足不了学生的需求，也不符合新时代培养新型人才的要求。因此，老师因当加强自身的修炼，创新教学方式，掌握必要的信息技术。此外，教师在教学过程中的作用自然是不言而喻的，如果教师能够通过正确的引导，激发学生的兴趣和探索热情，将极大的提高学生的主动性，自然会主动提问，课堂氛围也将变得更加活跃。学生主体性地位的培养，需要老师不断探索、引导和研究才能取得更好的效果。

（三）注重团队合作，与小组成员一起探索地理的新天地

如果在教学过程中只是以考试为主，单纯的将所谓的考试重点、得分要点传授给学生，不仅学生学起来痛苦，老师也教的费力。因此，在教学过程中可以适当的引入团队学习，让学生以小组为单位一起探讨新解法、探索地理有趣的一面。这样的学习方式不仅可以让学生在交流中互相学习，共同提高，同时还能在交流的过程中产生对于问题的新的看法。对表现好的团队可以通过表扬、赠与小礼物以激励；还可以在班级宣传一段时间内表现优异的团队，为其他班级成员树立典范。通过小组之间的相互竞争，可以激励学生朝着更优秀的目标不断前进。

三、小结

随着教育改革的不断推进，高中地理教师应不断加强自身的教学能力，改进教学内容，通过培养学生的主体地位提高课堂效率。也许老师们认为高中地理只是一门自然科学，是有规范的解法和答案的，只要老师将正确的方法传授给学生就可以达到教学目的。但实际上高中地理教学是通过培养学生的创造性思维来提高其创造素质和创造能力的，而这也是培养学生创造素质的核心，是素质教育追求的目标，不仅对于提高地理教学效果有着重要的意义，对于发挥其他学科方面的创新能力也有着不可忽视的作用。