农村初中政治教学中的感恩教育

邓业栋 广西灵山县那隆中学

所谓感恩，词典中的含义为“对别人所给的帮助表示感激”，感恩教育，要求教师有意识地引导学生逐渐养成感恩的心态与习惯，并将感恩内化为个人一种自觉的思维意识与行为习惯，作为自身的一种个性品德长期存在，这对农村初中生而言非常重要。众所周知，长期以来我国农村初中教育严重忽略学生思想品德教育和心理教育，将初中政治作为农村初中教育的重点，强化学生的感恩教育，对学生的成长与发展有着非常重要的意义。

1.感恩教育的内容

首先是珍惜生命，在感恩教育中，要求学生珍爱自我，珍惜自己的生命，同时对大自然、对祖国、对社会、对自己的父母都要心怀感恩。其次是承担责任，感恩教育渗透了承担责任的教育，如感恩父母，承担孝敬父母的责任；感恩祖国，承担报效祖国的责任等等。再者是学会和谐相处，即感恩自然与感恩社会，与大自然共融，具备保护自然的意识，适应社会，做到人际关系的和谐。由此可见，感恩教育与初中政治教学内容有着高度的契合性，在农村初中政治教学课堂上渗透感恩教育，不但是实施感恩教育的有效形式，也是促进初中政治教学效率提高的有效手段。

2.农村初中政治教学中渗透感恩教育的措施

2.1 在课堂上引入感恩歌曲，对学生进行情感熏陶

音乐具有很强的感染力，它以其美好的意境和优美的旋律吸引学生的注意力，深入学生心灵，促进学生主观能动性的发挥，从而更自觉投入到初中政治学习中。众所周知，初中政治课程很多的学习内容都从学生的情感出发达来到育人效果，因此教师有效整合音乐与政治，在课堂上播放一些具有感染力，渗透感恩教育的音乐，为学生创设良好的情境，营造良好的氛围，更能促进教学效果的提高。

比如在学习《天下父母心》的内容时，教师就可以在开课前为学生播放《父母情深》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的便当菜》等有着浓郁亲情的歌曲，勾起学生的回忆，在优美的旋律中回忆父母为了家庭的生计，外出打工的辛劳。在无声的言语下浸润学生的心灵，使其得到启发，从而更投入地学习后续的知识，并将其应用在日常生活中，做到照顾自己，为家人做一些力所能及的事。

2.2 在课堂上利用名言诗句，发挥以理服人的作用

感恩教育是我国的优良传统，在众多的名言诗句中都有所表现。因此教师在利用名言诗句渗透感恩教育时，可将语文学科与政治学科的教学进行融合，达到真正的以理服人的效果。

比如在学习《心忧天下向往和平》一课，在开课以前教师可以先在黑板上向学生板书一些语文课堂上常用的名言诗句，如“身无半亩，心忧天下”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“乐以天下，忧以天下”等等，学生在精辟的名言诗句阅读中，逐渐浮现语文学习课堂上诗句出现的背景故事，主人公如何“心系天下”，高尚的情操将深深触动学生的内心，很自然地带入到政治课程的学习中。此外，教师还可以将过去的故事引入当今，列举现今为和平作出贡献的英雄事迹，让学生学会感恩祖国。

2.3 在课堂上利用故事讲述，发挥榜样引领的作用

农村初中生的生活环境和生活阅历受到一定的局限，在初中政治学习课堂上，教师要充分重视农村学生的局限性，积极向其传播日常生活中接触较少的外界正面故事，充分发挥榜样引领的作用，在榜样作用下传播感恩的情感与情怀，从而让初中生在学习模仿中标榜感恩，使其融入学生的思想当中。

比如学习《尊敬我们的老师》一课，不少农村学生受到祖父辈耳濡目染的影响，对革命故事有着浓烈的情感和强烈的兴趣，教师就可以利用这种现象为学生讲述毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家尊师重道的故事，也可以通过多媒体为学生播放鲁迅探望寿镜吾先生、华罗庚成名后回母校看望恩师等短片，让学生在心理上认可“尊师重道、感恩教师”的道理。教师在讲述故事时，教师要加强自身语言表达的生动感，让学生有与榜样身临其境的感受，从而更好地代入故事情景当中，体会榜样的感恩情感。另外，教师还可以围绕每次的故事教学开展主题故事会和演讲比赛等活动，让学生参与其中，确保感恩教育渗透在各个方面。

2.4 在课堂上利用情境表演，强化学生的体验感受

情境教学如今已广泛普及到初中教学课堂上，在政治教学的感恩教育中，教师也可以利用情境教学强化学生的体验感受，从中领悟到感恩的真谛。

比如在学习《保护我们共有的家园》时，教师就可以结合教学内容创建“地球寻医记”的情境活动，让学生分别扮演其中的地球、医生、护士、路人等角色，当地球向医生哭诉自己曾经的容颜被人们的不良行为毁坏时，教师适时穿插“向我们生活的环境感恩”的教育内容。通过情境表演，学生代入自身角色，能够更好地融入其中，进一步认识感恩的重要性和具体的感恩内容，逐渐形成可持续发展的现代化理念。另外，情境表演的方式也丰富了农村初中政治教学的形式，以学生喜闻乐见的方式开展学习，更能激发学生的积极参与性和表演欲望，逐渐激发政治学习的兴趣，对当前政治教学课堂活动的开展和效率的提高有着非常重要的促进作用。

3.结束语

综上所述，初中生正处于非常重要的成长阶段，而处于农村学习环境下的初中生更是存在不少的学习局限性。因此在开展农村初中政治教学活动时，教师应充分掌握学生的学习现状，把握学生的内心情感，通过融入感恩教育的方式，让学生被情感所感染，产生共鸣，于是调动学生的主观能动性，使其更积极主动投入到初中政治课程的学习当中，在全面提高学生学习效率的基础上，促进学生学习能力和综合素质的全面提高。