中职历史课堂情感体验教学法的运用

侯洪瑞

四川省阆中师范学校 四川阆中 637400

引言：在中职教育中，历史学科的地位要低于语文、数学、英语等主科，教师往往运用了填鸭式的教学方式，不但对学生的学习需求缺乏把握，而且不关心学生是否能够理解知识，使得中职历史课堂十分枯燥乏味，学生经常做与学习无关的事情，历史教学活动的开展因而受到了不小的阻碍。为了保证中职历史课堂教学的实效性，下面提出一种全新的教学方法，即情感体验教学法，其应用对于调动学生的学习积极性和主动性起到了重要作用，值得在中职历史课堂教学中得到大范围的推广，该方法的具体应用要点将在下文中有所详细论述。

一、中职历史教学中实施情感体验教学法的意义

1、是素质教育的基本要求

现阶段，素质教育已经成为了中职教育的重要一环，用人单位在招聘时也将学生人文素质纳入了考核指标，这就对中职教育提出了更高的要求，必须要加强对学生人文素质的培养，确保学生综合素质能力的协调全面发展。在中职历史课堂教学中运用情感体验教学法不失为一个有效举措，凸显了素质教育成果，能够丰富学生的情感体验，锻炼学生的实践技能，让学生成为符合时代和社会发展需求的高素质人才，学生也会拥有更为广阔的发展空间。

2、有利于强化中职历史课堂教学效果

历史是值得铭记的，会让社会发展变革少走弯路，而中职学生学习历史主要是通过历史课堂来实现的，通过运用情感体验教学法，培养学生的爱国主义情操和民族自豪感，加深学生对历史上重大事件和名人事迹的印象，学生不知不觉就记住了历史知识，对民族英雄也会产生敬仰之情，还会认识到我们当今幸福生活的来之不易，中职历史课堂教学效率必然会有所提高，教学质量也能得到良好的保证。

3、有利于增进师生感情

教师是学生的领路人，不能是高高在上、脱离学生群体的，而是应该经常与学生交流，耐心倾听学生的意见和建议，及时解答学生的疑惑，带领学生攀上学习的最高峰。中职历史课堂教学中应用情感体验教学法，营造了平等、开放的教学空间，给师生之间的交流创建了平台，拉近了教师和学生的距离，让学生对教师产生了信任感和依恋感，并将这种情感转移到了历史课程的学习中，那么学生对于历史学习就会始终保持高度的热情。

二、中职历史课堂教学中运用情感体验教学法的有效策略

1、以教学情境激发情感

在中职历史课堂教学中可以借助情境创设来实现情感体验教学法的运用，这会引起学生的情感共鸣，激发学生对历史事件的探索欲望，学生对于历史事件的印象非常深刻，还会产生独特的感悟，在此情况下中职历史课堂教学将会取得事半功倍的效果。比如说在学习“辛亥革命”时可以提前收集有关这一历史事件的资料，包括革命背景、过程、结果等，在课堂上向学生展示出来。接下来组织小组讨论，让学生分析辛亥革命失败的原因及其产生的影响，让学生代入到主要角色之中，思考“如果你处在这样一个位置会怎样做，你觉得这样做是否会改写辛亥革命结果，说一说为什么。”这样教学让中职历史课堂变得生动活跃，学生产生了身临其境之感，也能够学会从不同角度看待历史问题，其思维能力和想象能力都将得到有效的培养。

2、以学生体验培育情感

情感体验教学法顾名思义是要让学生去亲身体验，这样学生才能有所感悟，真正的学会知识，掌握技能，最终达到学以致用的目的。教师可以将某一历史事件作为切入点组织辩论赛，让学生从正反两个方面来分析问题，积极探寻能够支持自己观点的论据。同样以辛亥革命为例，有人说这是一次成功的资产阶级革命，因为它结束了君主专制；还有人说这是一次失败的革命，因为最终果实被袁世凯窃取，挑选10名学生组成两支辩论小组，每组5人，分别持有其中一个观点开展辩论，其他学生作为裁判。参加辩论的学生要收集大量的辛亥革命资料，由文笔较好的学生撰写辩论词，应变能力较强的学生担任辩手，组织能力较强的学生担任组长，负责分配和协调工作。这样辩论组中的每个成员都能各司其职，全体组员还能形成合力，在辩论赛中将会大放异彩。辩论赛的开展会让学生学会辩证的看待历史事件，学生还会感受到幸福生活来之不易，有助于培养学生爱国和感恩的情怀。

3、灵活利用多媒体技术

现代信息技术的蓬勃发展使得多媒体技术和设备被广泛应用于中职教育中，拓展了学生学习的时间和空间，让学生的历史学习变得更加灵活高效。教师要引导学生利用好计算机网络，积极参与到历史课堂题材采集、组织演讲、史料分析点评的活动中，通过互动交流，更为深入而及时地传播历史史料、知识，激发学生对获取历史知识的兴趣，促进教师和学生之间的合作情感，进而让课堂内外的历史教育形式变得更为丰富多样。例如，在学习中国内战时期的中国近代史前，让学生做好课外预习，组织学生在网上搜索观看《建国大业》的影视或相关视频，要求学生在观看影片时记录总结他们认为精彩的片段或吸引他们的电影台词和画面，并说明原因，在下次历史课课堂上讨论、讲评。实践证明，学生对内战相关史事的讨论很热烈，对“重庆谈判”、“政治协商”、“新中国的成立”等事件发表自己的见解，对毛泽东、蒋介石、宋美龄、蒋经国等历史人物的再认识颇具见地。

结语：

情感体验教学法在中职历史课堂教学中的运用是一种必然趋势，是素质教育的基本需求，能够拉近师生之间的距离，大幅度提高中职历史教学效率和教学质量，需要教师在教学过程中能够运用多样化的教学手段，如创设情境、组织辩论赛、应用多媒体等，这些举措都能够充分展现出情感体验教学法的应用价值，促进学生理论知识和实践能力的融合渗透，让学生在历史学习上占据主动。