批判性思维在思政课中的应用

张国艳

摘要：批判性思维是一种科学的思维方式和思维技巧，对培养学生的批判性思维能力，培育具有创造性的人才具有重要的作用。在思政课中引用批判性思维，能够有效地提升课堂质量和效率，促进学生的全面发展。通过对批判性思维在思政课中的应用契机分析，得出如何将批判性思维与思政课有机结合起来，提高思政课的教学质量，培养高素质的社会所需人才。

关键词：批判性思维 思政课 应用

中图分类号：G423  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0022—02

思政课不仅对树立学生世界观、人生观、价值观有着重要的作用，对学生思维能力的培养也有着很大的意义。而当前，学校的思想政治课中只注重学生逻辑思维能力的培养，而忽视了批判性思维的应用。而批判性思维对培养学生的创造力、提升学生的综合素质有着重要的作用，将批判性思维引入学校的思政课中，不仅可以增强思想政治教育的效果，对促进学生的成长，培养符合社会需求的高素质人才也有着功不可没的作用。

一、批判性思维的概念

批判性思维的概念，仁者见仁，学术界至今还没有统一的定义。现在我们认为，批判性思维既是思维技能，也是思维倾向，既能体现思维水平，也凸显现代人文精神，是通过一定的标准评价思维，进而去改善思维，是合理的、反思性的思维。批判性思维是我国当前高等教育的主要目标之一。批判性思维所需的基本能力有解释、分析、评估、推论、说明和自我校准。它具有的思维倾向有求真、开放思想、分析性、系统性、自信心、求知欲、认知成熟度。

二、批判性思维在思政课中的应用契机

1.批判性思维在学校思政课中的应用符合马克思主义理论学习规律

马克思主义理论是无产阶级政党的科学理论武器，它是马克思和恩格斯批判地继承了德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义，并结合19世纪的工人阶级运动而创建的崭新的无产阶级思想的科学体系。马克思主义中国化的成果也不是对马克思主义的照搬和抄袭，它是马克思主义与中国的实际国情相结合的产物。因此，无论是马克思主义理论还是马克思主义中国化的理论，都是对原有理论批判性的创新，这与批判性思维的要求是相符合的。因此，在思政课中运用批判性思维是符合马克思主义学习规律的，对培养和提升学生的批判性思维能力都有重要的作用。

2.批判新思维在学校思政课中的应用符合时代发展需要

当今的社会是一个信息高度发达的社会，信息传播速度快、传播面广、数量多，但这些信息鱼龙混杂，并不是所有信息都有价值。正处于成长时期的学生极易受到不良信息的影响，在庞大的信息中逐渐迷失自我，这很不利于学生身心健康的发展。思想政治课是帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观的，因此，除了基本的向学生教授理论知识外，思政课还应该提高学生辨别是非的能力，增强学生的判断力，批判性思维在其中则显得尤为重要。在思政课中运用批判性思维，培养学生独立解决问题的能力，使学生面对问题时善于运用批判思维去分析问题和解决问题，坚定自己的立场，抵挡各种诱惑，这也是思想政治教育课程应有的作用。

3.批判性思维的内涵和思政课的教育总目标相互融合、相互渗透

思想政治教育课帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观，使学生具备社会所需的知识、能力、道德品质和行为规范。批判性思维在思政课中的应用有利于帮助学生培养社会道德品质和行为规范。当代的学生具有较强的自我意识，善于接受与自己相同的观点和意识，对于与自己相悖的理论观点，学生总是持排斥的态度。

批判性思维的运用使学生在面对问题时能够做到具体问题具体分析，对与自己意见不同的观点进行讨论与分析，形成独立科学的见解。可见，批判性思维的内涵和思政课的教育总目标是相互融合、相互渗透的，批判性思维运用到思政课中有利于学生综合素质的提升，促进学生的全面发展。

4.批判性思维应用到思政课中也是由学生的思维特点决定的

学生尤其是青年是思政课的重要教育对象，他们又处于生理、心理成长的特殊时期，是人生观形成的重要时期，具有较强的可塑性。他们思维敏捷，敢于尝试，愿意接受新事物，善于思考问题，这是批判性思维应有的品质。在这一关键时期，培养学生的批判性思维，对促进学生个人的成长、综合素质的提升都有着重要的意义。

反之，在思政课中，如果不注重学生批判思维的培养，禁锢学生的个性发展，不僅学生的综合素质得不到提升，学生还会对思想政治教育产生反感心理，偏激、浮躁，对学生个人、社会都是极其不利的。因此，批判性思维应用到思政课中也是由学生的思维特点决定的，我们要着重培养学生的批判性思维，促进学生综合素质的提升。

三、批判性思维在思政课中的具体应用

1.要紧扣时代精神，不断进行理论创新

学校的思政课担负着向学生宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想的使命。思想政治教育的过程就是同错误的思想做斗争，向学生传授正确的科学理论知识的过程。然而，随着社会的不断发展，新的问题、新的挑战也不断出现，原有的方式已经不再适应当前社会的发展，思政课中批判性思维的运用也缺少了可靠的理论依据。因此，在思政课中，我们应该紧扣时代精神，与时俱进，不断创新，为学生运用批判性思维批判错误的理论提供理论依据，使学生接受科学的马克思主义教育，坚持正确的马克思主义方向，树立正确的人生观、世界观及价值观，促进学生的心理健康发展，增强学生的综合素质能力。

2.坚持以人为本，创新方法，注重学生的全面及个性化发展

在思政课中，我们要坚持以人为本，不断发现新问题，解决问题，促进学生的全面发展及个性化发展，将人本思想落到实处。教师要运用批判性思维进行教学，不断引导学生自主发现及解决问题，让学生真正成为课堂的“主人”，发挥学生的主观能动性，从而促进学生个性化、全面自由的发展。教师也可以采用辩论的形式开展教学，加强学生之间、师生之间的交流与沟通，引导鼓励学生对问题发表不同的意见，提升学生运用批判性思维的能力，以人为本，促进学生的全面发展。因此在思政课中，我们要深刻理解马克思主义人的全面发展的理论，以人为本，并将批判性思维运用到思政课中，充分理解与把握人本思想的深刻精髓与内涵，促进学生全面化及个性化发展，提升学生的综合素质，为社会培养高素质的人才。

3.注重思政课中教学方法的改变

在思政课中，要想合理、有效地运用批判性思维，还应该改变传统的教学方法。以前“填鸭式”的教学方法强调教师的主体作用，教师只是对学生进行理论知识的灌输，在解决问题时，教师也是直接将问题的答案教给学生，学生没有机会思考与解决问题，这很不利于学生批判性思维能力的培养。因此，教师应当改变传统的教学模式、教学方法，采用多样的教学方法，弱化教师的权威性形象，加强教师与学生之间的沟通交流，以学生为主体，鼓励学生敢于发现问题、提出质疑，从而在思政课中合理运用批判性思维提升课堂的效率。在解决问题的过程中，教师也要鼓励和引导学生，使学生敢于提出问题、进行假设、对假设进行验证，继而解决问题。这样既能提升学生课堂的积极性，提高课堂实效性，也能增强学生的批判性思维的能力，促进学生的全面发展。

4.坚持社会主义核心价值导向

思想政治教育必须以马克思主义为指导，坚持社会主义核心价值观，发展先进的社会主义文化，培养社会所需的合格的高素质人才。但是，我们也不能否定文化多元主义的共存，多种政治文化相互影响可以更好地促进发展。当前，市场经济的负面影响给学生的思想带来了不利的影响。学生正处于人生观的形成时期，思想意识还不够坚定，面对复杂的信息环境，学生易迷失在市场经济负面影响的洪流中，进而产生浮躁、消极的心理。因此在思政课中，要坚持马克思主义为导向的社会主义核心价值观，运用批判性教育对学生进行思想政治教育，使学生正确地认识到市场经济的利与弊，坚持社会主义核心价值导向，促进学生的全面发展。

5.鼓励学生积极思考，善于发现问题

批判性思维是一个主动思考的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。学校的思政课的教学目标不仅仅是提升学生的思想政治水平，重要的是培养学生的批判性思维。在思政课中，教师要鼓励学生积极地进行思考，并要善于发现问题，去实践、去观察，逐渐产生自己的新观点，提升自己的批判性思维能力。拥有批判性思维的能力，提升学生的创新意识，使学生敢于对身边的事情及问题提出不同的观点，坚持真理，不断地去学习、去实践，提升自己的综合素质能力，促进个人的发展，使自己成为社会所需的高素质人才。因此，在思政课中应用批判性思维时，要鼓励学生去积极思考问题，并要善于发现问题，充分发挥学生的主观能动性，而不是教师一味地灌输及解答，阻碍学生个性的发展，使学生逐渐失去批判性思维。

四、结语

批判性思维运用在思政课中能够提升课堂的效率和质量，强化学生的创造性思维，促进学生的全面发展。在思政课中，我们要注重批判性思维的运用。要紧扣时代精神，不断进行理论创新;坚持以人为本，创新方法，注重学生的全面及个性化发展;注重思政课中教学方法的改变;坚持社会主义核心价值导向;鼓励学生积极思考，善于发现问题。从而培养学生的批判性思维能力，促进学生的个人发展，提升学生的综合素质。

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责任编辑：刘健