英语专业学生跨文化敏感性培养探究

李妍

摘 要：英语专业的学生不仅要熟练掌握英语语言技能，更要通过文化教学实践获得交际能力，提高跨文化交际效果。这一切又是以提高跨文化敏感性为基础.，在跨交际中保持开放的心态和中立的态度，实现从容的社交.

关键词：跨文化敏感性;英语专业;从容的社交

培养英语专业学生跨文化交际能力是英语专业人才培养方案的一项重要内容。跨文化交际能力包含跨文化能力的情感，知识和技巧三个层面。这三个层面是由情感，认知和行为过程则三个不断完善发展的过程构成。在英语专业学习过程之中，知识层面的认知过程可以通过学习文化知识，发展文化意识实现。行为过程则是在知识层面上发展跨文化交际的灵巧性。这两个层面的基础是情感过程也就是跨文化交际敏感性的形成。为了将来在跨文化交际活动中能灵活处理与文化相关的问题，英语专业的学生不仅要熟练掌握英语语言技能，更要通过文化教学实践获得交际能力，提高跨文化交际效果。这一切又是以提高跨文化敏感性为基础.美国学者Starosta认为跨文化敏感性是“人激发自己去理解，欣赏并并接受文化差異的主观意愿”。培养英语专业学生跨文化交际的敏感性需要培养其开放的心态中立的态度最后达到从容的社交。

1 开放的心态

开放的心态指的是能够承认，欣赏和接受不同的观点，以多元文化主义的视野来理解他人的思想。在不同文化背景下，人们的习俗，价值观，行为方式各不相同。英语专业的学生首先要在知识上学习到多样的文化，遵从文化的平等性，求同存异，增强移情能力。客观公正得看待异族文化。当代的学生已经习惯于通过多媒体来学习外国文化知识。在课堂教学和课后任务中使用到原声电影可以给学生带来真正的文化体验。电影教学融入到跨文化交际的教学中要求教师认真筛选电影，尤其是能体现文化差异和文化冲突的电影。在英语专业阅读讲授“文化休克”这一话题时，笔者布置学生观看迪士尼动画片《花木兰》。这部电影虽然讲的是中国历史上耳熟能详的花木兰从军的故事，却是以一个典型的西方视角切入。东方的外壳，西方的内核，这构成了文化冲突最好的学习材料。片中木兰的个人英雄主义与中国的集体主义，女性独立意识的与传统思想的束缚，乃至于中式与西式服饰，妆容的审美差异都是文化差异的体现。在观看电影之后，小组展示中，学生就自己感兴趣的文化差异内容进行了列举，并分析了导致这种差异的深层次的原因。在这一过程中，学生经历了文化冲突的洗礼，同时也看到多文化视角下中国传统文化的另一种解读方式，开阔了视野，也奠定了开放的心态。《刮痧》，《喜福会 》等电影也为文化差异提供了不同的解读方式。原声电影直接或间接的展示文化差异，引发学生的思考，引导学生拓宽思维角度，为跨文化教育提供了很好的素材。

2 中立的态度

Starosta认为跨文化交际敏感者往往具有以下特征“自尊，有自控力，有共情力，心态开放，与人交流不急于贴标签或下结论。”由于大学生的年龄特点，思维容易偏激，容易因个人喜好对跨文化差异中自己不理解，不喜好的部分贴上标签。在跨文化交际的教学，可以通过增加学生跨文交际的愉悦感，主动从文化差异中获得新鲜感，从而不急于下结论，保持中立的态度。这种愉悦感可以来自三个方面：1.跨文化交流的愉悦。 2. 与来自不同文化的人共事的愉悦3. 在不同文化中，完成自己职责和任务的愉悦。对于大学生而言，主要是来自跨文化交流的愉悦。在综合英语课堂中，对话的学习可以为学生提供跨文化的交流。在对话学习中，弱化语言文字部分的学习，或者拓宽到课前预习和课后复习之中，在课堂中，加强对话技巧的学习，在不同话题之下，融入地道的表达方式，并且对新鲜的表达方式的文化内涵进行讲解，引发学生产生共鸣，延缓自己下结论，引导学生多关注交流本身，思考深层次的原因，不急于贴标签，下结论，促使学生更积极地参与到交流过程中来，提高交流的效率。避免学生沉浸于本土文化优越感或者自卑感之中，避免产生跨文化的潜意识的排斥是增加跨文化交流愉悦感的重要内容。

3 从容的社交

跨文化交际中开放的心态，中立的态度为跨文化交际的从容社交奠定基础。由于语言文化知识的匮乏，以及对自身文化的不自信，构成了英语专业学生在跨文化交际中的不自信。增强语言文化知识除了在课堂中进行口头交际练习之外，更重要的是增加原汁原味的语言材料的输入。英语专业的教材主要注重语言技能的培养，很多教材没有平衡技巧和实践的关系，忽略了跨文化交际的实际情况，无法给学生提供真实交际的情景，不能作为英语专业学生输入语言信息的唯一来源，推荐来自本土的语言材料，感知符合实际的文化信息可以促使学生在跨文化交流中获得自信。除了增强语言能力，还可以通过提升学生的副语言能力使学生建立社交自信。在大一第一学期开设的英语语音语调课程中，除了纠正学生发音，更应该加强音色，重读，语速，语调等副语言能力的学习，这些技巧通过短时间的学习可以获得较快的提升和改进，可以弥补在语言交际中语言能力的不足。通过语言技能的培养，强化副言能力，学生在交际中可以更加从容。在跨文化交流中我们既不能妄自菲薄，也不应自我膨胀，合适的妥帖的交流才能提高跨文化交流的效率。

英语专业学生是未来跨文化交流舞台上的重要角色，在大学四年的学习中，不仅要注重语言技能的学习，还要加强跨文化的敏感性，提升跨文化交流的自信心，在交际中保持开放的心态和中立的态度，实现从容的社交

参考文献

[1]胡文仲.跨文化交际概论[M]. 北京：外语教育与研究出版社，2017.

[2]彭世勇.跨文化敏感：英语专业与非英语专业对比[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2017.