浅谈高职高专中药学的教学改革

刘曦

摘 要：高职高专院校是培养实用型人才的主要基地，在当前中药学的教学中，存在诸多的问题，不利用实用型中医人才的培养。因此，在今后高职高专中医药的教学中，需要加大改革力度，提高中药学的教学质量，为社会培养出更多的专业中医人才。

关键词：实用型人才;中药学;改革

0 前言

中药学是一门综合性的知识学科，它主要研究中药的基本理论，同时对于各类中药来源、性能、采制、功效和临床应用上都有详细的涉及。在中医药类的专业当中，中药学是一门基础性的学科，也是中医理论和实践中的重要构成部分。高职高专院校是培养实用型人才的主要基地，其中所开设的中医药专业在中药学的教学当中，首先要确立起为社会培养起专业技能型人才的目标，重点培养他们的实践能力。中药学的教学在相关专业中占据着重要的位置。可是，在目前的一些高职高专院校内，在中药学的教学方面还存在一些不足，比如课程的设置、教学内容、教学方式等多个方面都存在一定的欠缺。为了培养出实用型的专业中医人才，高职高专院校必须要加强中药学教学的改革。

1 高职高专中药学教学现状

1.1 课堂灌注式教学

在中药学的教学过程中，不管是板书式教学，抑或是全新的多媒体式教学，都始终摆脱不了灌注的形式。虽然经历了多词教学改革，但中药学教学始终没有太大变化。中药学的教学改革，大多集中在教学方式的变化上，却没有改变灌注式教学的现状。

1.2 缺乏实践教学

在过去，中药学因为占用课时数过多，而缩减课程为实践让路。可实际情况是，这些课时并没有真正为实践让路，而增加了一些其他专业的选修课。在中药学的实践教学中，存在经费缺乏的问题，往往难以有效开展。很多教师将精力完全投入到了理论教学中，而无暇顾及实践教学，导致学生动手能力差，缺乏实践经验。

1.3 考试形式单一，内容雷同

在中药学的考试上，通常都采用闭卷的笔答形式，在考试内容上多有雷同。因为中药学中有众多的药味，学生常常很难拿到理想的考试成绩，同时缺乏临床经验，不会用药。

2 高职高专中药学教学改革的主要手段

2.1 启发式教学

在过去的传统教学中，教师是中心，对于学生的主体地位没有引起足够的重视。在传统教育思想的影响下，常常只是对课本知识的单纯讲解，学生在这个过程中只负责听和记笔记，收获不了很好的教学效果，这种模式下出来的学生往往都是书本人才，没有很强的创新意识及开拓精神。采用启发式教学，对于中药学教学有着很大的推动作用，全面培育学生的综合素养。

在教学过程中，适当加大自学的内容，坚持学生的主体地位，提前安排给学生预习的任务，而在课堂上，教师则以提问题的形式对重点难点进行详细全面的讲解。学生事先都有充分的准备，因此在课堂中他们都会非常的积极，对于一个问题展开激烈的讨论，全面加深强化理解。原本枯燥乏味的灌注式教学变得更好有趣、生动且便于学生理解并加深记忆，充分的激发了学生学习的热情，向着更深层次的知识不断探索和实践。

2.2 注重实践

同时可以充分的利用起学校的周边环境，带领学生到大自然中采摘中草药，让学生先看到经过加工之后的中成药，又能够野外中认识到原生态的中草药，从而培养起学生识药辨药的能力，并掌握采摘技巧，将来能够更好的去从事中医药的实践工作。决不能培养成只懂得书本理论知识，而没有实践能力的书呆子。同时可以讲几个学生组合在一起成立起一个专门的兴趣小组，在周末或者节假日的时候，带领学生们到野外采药，将它们采摘之后在学校专门的中药植物园内种植，并带领学生们积极的展开各类中药实践，寓教于乐，让学生们在实践当中充分的掌握到中药的相关知识，加强辨别能力。

2.3 相关知识的有效衔接

在每一章节的教学过程当中，对那些功效类似且具有相同味道的药物进行对比，从而让学生能够更好的理解并加深记忆。同时对于各类药物的不同特点，进行归纳和总结，对于它们的共性以及不同加以有效的区分。在教学过程中多采用表格比较的形式，让学生们有一个相对直观的认识，对于药物特点加以有效的区分，并自己进行归纳和总结，强化对中药知识的掌握。在每个章节的学习中，加强各类知识之间的串联，温故而知新，将所学到的知识形成一个系统的体系，加强学生对于中药知识的全面掌握，让学生对所学的知识懂得融汇贯通，将来能够顺利的从事临床工作。

2.4 加强师资队伍建设

想要取得好的教学效果，必须要有一支高素质的师资队伍。尽管中药学是一门专业基础课，同时也是边缘学科，但其中涉及到多个方面的中药学知识，从事该科目教学的教师需要对各类中药知识都有全面的了解，不然很难从事中药学的教学工作。鉴于此，学校应当为中药学教师创造必要的条件，落实制度化。

参考文献

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