基于教材整合的小学生财经素养教育例谈

陈焕然

佛山市禅城区张槎德政上朗小学

前言：

财经素养主要指的是对财经概念和风险的知识和理解力，以及利用这些知识和理解力的技能、动机和信心。随着时代的发展，对小学生的教育不仅仅只是提高他们的学习成绩，培养他们学习方面的能力，还应当包括财经素养。财经素养已经成为了当前公民们都应当具备的素养，只有拥有了财经素养学生在成年后才会合理利用、保护和增加个人家庭财富，有助于提高国家经济和维护金融稳定。而如何培养小学生财经素养成为了当前重点。

一、财经素养主题的整合重组

小学阶段是培养小学生文学素养、财经素养等最佳时期，在小学阶段就开始培养小学生的财经素养可以帮助小学生树立理财意识，树立正确的消费理念，对小学生今后的学习生活有着极为重要的作用。不论是在苏教版的《品德与社会》还是在人教版的《品德与社会》都含有财经素养教育的元素，虽然两个版本的内容编排有着不同之处，但是其内涵却一样，都是为了培养小学生正确的消费观和节俭的品德。教师在培养小学生财经素养时可以结合这两个版本教材内容，帮助小学生树立正确的消费观念。本文将教材内容整合后可以构建一个财经素养培养主题单元，该单元主要以聪明消费作为大标题，然后详细规划成三个小主题。购物我能行紧扣课程标准学习选购商品知识，帮助学生树立正确消费理念。家庭理财师紧扣课程标准了解家庭主要经济来源和生活必要的开支，帮助小学生体会父母的辛劳，学会合理消费。我是节约小达人则整合苏教版衣食来源、一滴水说起、塑料和我们的生活等主题，帮助小学生形成良好的节约习惯。

二、财经素养主题单元教学策略探寻

（一）创设消费情境，引导理性消费

对于已经上了四年级的小学生来说，他们或多或少都已经有了消费的经验，教师在教学时可以可以以此作为切入点，激发小学生的学习兴趣。教师在教学时可以创设一个消费情境，让小学生深入其中，体会理性消费。

例如,在上到购物我能行时，教师可以创设一个逛商场情境。教师带学生一起去逛商场，教师以让小学生帮助自己的孩子购买英语复读机作为出发点让小学生去有目的逛商场，在此过程中教师引导学生学会比较不同商场商品价格、质量和服务，让小学生知道在购物时要学会货比三家；在购买的过程中教师还可以以口渴作为出发点，让小学生去购买饮料，学会如何辨别商品的真假，让小学生学会在购买物品时养成观察商品信息的习惯等。通过这种将课堂教学搬到现实生活情境中，让小学生深入体验消费过程，有助于激发小学生学习兴趣，深入其中，还能帮助小学树立正确消费理念。

（二）模拟理财活动，树立理财意识

财经素养的形成和发展光是依靠课堂教学是很难达成的，还需要小学生切身体验才能够彻底了解。教师在教学时要学会利用模拟活动的方式去构建一个体验平台，帮助小学生获得感悟和体验，进而树立一个正确的理财意识。就以小小家庭理财师主题为例，教师可以设计一个我来当家的活动，让小学生模拟家庭理财。在课堂上教师要让小学生明白父母赚钱都是很不容易的，教师可以让小学生回家统计自己家庭主要收支情况，同时每个月的主要支出情况。之后，让小学生根据自己的表格进行总结，看收入和支出两者是否平衡，主要支出是在哪里，其中是否存在不合理的情况，如何更好合理安排家庭收支等等。在一个家庭中很多时候孩子才是主要支出来源，他们会发现自己购买的东西有很多，在总结过程中就会开始反思，自己购买的东西是否太多，是否有很多东西可以不用购买等等。教师可以趁此机会帮助小学生制定一个合理的家庭开销计划，让小学生回家执行这个计划，并进行记录。在后期总结后小学生就会发现自己的支出明显减少甚至还有余钱。教师可以引导小学生学会利用这些余钱做一些投资，例如存进银行或是支付宝等，帮助小学生建立一个储蓄观念。通过这次模拟活动可以让小学生获得一些理财方面的体验，获得一些财经常识，更帮助小学生形成了理财意识，为培养小学生理财素养奠定了很好的基础。

三、小结

总之，随着时代变迁，财经素养已经成为了人们必不可少的素养，而最佳培养财经素养的时期就是小学阶段，小学时期小学生正处于三观塑造的时期，教师要充分利用这个时期培养小学生财经素养，帮助小学生树立正确的理财理念，养成勤俭节约的好习惯。在进行培养时光是依靠课堂教学是不行的，教师需要对自己的教学方法进行创新，要学会利用更加科学全面的方式去进行教学。本文具体提出了两个策略希望可以对教师的教学有所帮助，能够培养小学生财经素养。