分析八年级英语学习中的分化现象及其对策

朱倩倩

浙江省义乌市江东中学

引言：因为新课程标准的进展，以及素质教育的推进，使得八年级英语学习中出现严重分化现象，所谓分化，就是学生因为英语知识难度加大，学习科目变多，课时逐渐减少，导致英语学习出现严重两极分化现象，使得八年级英语质量受到影响。所以新时期为有效解决八年级学生学习分化现象，提升学生英语成绩，促进学生全面发展存在一定价值。

1.八年级英语教学存在的分化现象

初中英语教学的重点在于帮助学生掌握基础知识和专业技能，所以英语教学需要面向全体学生，为社会培养更多人才，在整个英语教学中，学生成绩和英语掌握程度差异性是不可避免的。不过一旦出现差距，教师就要及时和学生谈话，用心沟通，寻找学生此时英语掉队的真正原因，真正关心和爱护学生，同时学生可以意识到学习英语知识的价值。并且在英语教学中，教师要指导学生合理学习，耐心帮助学生，对于两极分化的掉队的学生，教师要告知学生严重后果，有效预防，积极鼓励学生，增强学生英语学习自信心[1]。

2.减少八年级英语学习分化方式

2.1 采取分层教学，满足学生个性化差异

分层教学进行的第一步就是对学生进行分层，英语教学方法是否有效在于学生分组是否正确和恰当，在分组前期，需要教师掌握所有学生基本情况，在实际教学中能够做到收放自如。按照学生智力、努力程度、学习态度、兴趣以及学习水平等综合分析，还要考虑学生性格、家庭背景、学习自信心等，然后采用合理化方式对学生进行分析，积极鼓励不同层学生，增强学生学习自信心。分层教学形式就是自行学习，进而针对英语教学重点和难点知识进行解决。在英语教学中，教师为学生出示相关课题内容以及教学目标，做好引导工作[2]。比如在学习外研版英语教学知识内容时，讲解副词和形容词比较级和最高级英语教学内容时，一般比较级后边加er，词尾有哑音e 则可以直接加r，辅音字母可以直接加y，最高级加est，在英语教学中，教师需要为学生展示相关基础知识内容，为不同层次学生展示不同英语内容，加深对学生对基础知识的了解，减少两极分化现象出现[3]。

2.2 创设问题情境，减少分化现象

问题情境就是英语教师结合学生实际情况和英语教学内容，针对性为学生创设适合学习的教学情景，使得学生在学习中可以带着问题探索答案，在创设问题情境期间，教师需要针对八年级学生英语水平充分考虑和分析，为学生英语情境发展奠定基础，通过此种形式可以激发学生英语学习兴趣，调动学生英语学习自觉性[4]。在英语教学期间，为加深学生对知识的了解程度，教师可以为学生创设生活情景，英语对于学生来说是第二语言，在实际生活中很少实用英语，所以很多学生会对英语感到陌生，比如在学习外研版复数形式基础知识内容时，为吸引学生英语学习注意力。在讲解知识内容时，可以为学生提供苹果和香蕉等实物，表达一个苹果可以用英语an apple，而两个香蕉则需要采用复数形式表示，要求学生带着此种疑问对知识进行探索和分析。还可以在英语学习中通过角色扮演活动，加深学生对英语知识了解，通过角色扮演为学生创设问题情境，吸引学生注意力，可以围绕英语知识话题进行分析，以角色扮演中对话形式加深对英语知识的了解，针对知识提出具体问题，使得学生带着问题针对性学习和研究，对本章英语知识掌握更加详细，可以激发所有学生英语学习自信心，还可以加深学生对英语知识的认识，通过此种形式减少八年级英语出现分化现象,还可以不断提升八年级学生英语成绩，促进学生全面发展[5]。

2.3 实施因材施教，防止出现分化

初中英语教学重点在于学生可以掌握更多英语基础知识和基本技能，能够灵活使用英语知识沟通，因此英语教学需要面向全体学生，是所有学生都需要实现的教学目标，不过在实际学习中必定会出现差异性，所以教师需要结合实际情况以及学生情况，经常和学生互动，寻找出现成绩分化原因，积极引领学生，使得学生意识到学习英语知识的价值。在实际学习中注重采用科学化教学方法，使得学生具备严谨学习态度，达到知识连贯性[6]。学生七年级英语掌握程度会直接影响八年级学生情况，关系到学生是否能够稳定发展，此种知识连续性能够防止分化现象出现。所以在教学中需要教师灵活把握，追求英语教学真实性，结合英语新课标为学生设计符合的英语教学方法和对策，在课堂上采用精讲多练形式，以学生为主体引导，学生成绩提升时，教师要积极鼓励和赞扬，而对于错误较多学生，教师要及时纠正和更改，在整个英语教学中注重针对性学生听力和表达进行训练，采用合理化教学方法，将学生致力于良好教学环境中。比如在学习外研版八年级英语知识时，教师会在课前阐述英语：What am I doing i am writing，之后学生会演示动作，并表达，Read a book please。然后在学生阅读英语文章内容时，教师可以结合英语知识提出问题，What are you doing？此时学生需要针对教师的提问回答，同时可以提升学生英语表达程度，学生则可以在轻松愉快教学环境中学习，并且，通过此种形式不断提升八年级英语教学效果。

2.4 活跃英语课堂氛围，避免分化出现

在英语教学中，教师需要为学生创设各种活动内容，不能局限在英语教材上，要注重新旧结合，在便于提升学生语言表达能力和技巧，使得学生掌握更多基础知识，巩固学生英语表达能力。并且在实际学习中，可以将主体和客体结合起来，符合学生兴趣、爱好和特征等，无限激发学生英语学习兴趣，符合学生身心发展目标，激发学生英语学习兴趣。在实际英语教学中，可以将创意和传承结合起来，为学生提供更加真实以及符合身心发展的教学内容，从根本上提升英语教学效果，避免在学习中出现分化现象，促进学生全面发展。

3.结束语

总而言之，分化是初中英语学生学习过程中遇到的主要问题，作为教师需要高度重视此种现象，结合学生实际情况给予后进生和中等生适当鼓励，激发学生学习兴趣，增强学生英语学习自信心，为学生未来在社会上提供更多发展机会。在英语教学中可以采用分层教学形式，结合实际情况创设问题情境，降低英语学习难度，采用因材施教教学形式，从根本上提升英语教学效果，为学生综合能力提升奠定基础，为社会培养更多人才。