浅谈如何让小学语文课堂更有趣

唐革琴

四川省遂宁市射洪县广兴学校，四川遂宁 629200

当前，我国的教育正处于应试教育向素质教育转轨的时期，我们的教学指导思想、课堂体系、教学方法等都要转变，只有这样才能适应素质教育的要求，才能担负起培养跨世纪人才的重任。素质教育要落在实处，关键是要抓住课堂这个主阵地，生动活泼的课堂气氛，更能使学生兴味盎然，很轻松地学会了新知识，增长思考、阅读能力。那如何才能让我们的学生快乐的成长，让学生觉得我们的课堂有趣呢？我就从以下几个方面做了些思考。

由于孩子们的专注力不够，不容易长时间集中精力，因此，教学的每个环节都要设计得有趣，才能牢牢地吸引孩子们的注意力。因此，课堂教学活动就要尽可能设计一些动手、游戏性较强的学习活动，同时要注重思维含量，让孩子们在活动中思考，并获得成功。

一、运用多媒体教学，丰富课堂内容

多媒体能够用声音、图像、视频等吸引学生的注意力，使他们在整堂课上都保持高度的注意力，积极思考多媒体展示的内容。借助多媒体教学资源来理解课文，能让他们有效突破重难点内容，在多媒体情境中进行快乐学习。例如，在教学《观潮》时，教师可以利用多媒体给学生播放观潮时的视频，让学生在视觉感受中体会潮来时的奇特景象，大大提高了他们的求知欲。在多媒体展示的情境中，学生主动阅读课文，分析潮来前、潮来时、潮过后的景象，体会大潮由远而近、奔腾西去的全过程，深刻感受钱塘江大潮的奇特、壮观和雄伟。

二、让学生多动口，真正参与到课堂中来

书读百遍，其义自见。语文课程自身具有文字性的特点，文章都美美的。老师引导学生仔细体会文章的各种美。老师可以通过范读，可以让学生默读、齐读、分角色读。在学生学生朗读时，要求发音标准，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读，学生在朗读的过程中感受到了学习的乐趣，体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。

三、创设表演情境，加深学习体验

在设计教学内容时，教师可以根据课文内容设计表演情境，让学生从思维到行动都对课文内容有一个深入的理解，把角色的特点表演出来，让他们在趣味性的环节掌握课文内容。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师在让学生自读、自学古诗内容后，让他们利用想象设计表演情节，并给作者和孟浩然设计符合他们特点的对话内容。在表演过程中，学生要把古诗的内容和情感赋予到表演的人物中，充分展现自己对古诗的理解。通过表演，学生对诗的内容有了深刻的理解，体会到朋友之间的依依惜别之情，加深了对课文的感悟。

四、开展形式多样的活动

教师可以组织学生进行合作学习，在小组中进行交流讨论，通过不同思维的相互碰撞，激发学生的灵感，使他们在深入分析课文内容时获得新的体会。通过小组成员的探讨，他们能够很快突破学习的重难点，推动学习进一步地深入，使课堂生动起来。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，为了让学生深刻理解蝙蝠利用超生波导飞、飞机的雷达导航的工作原理，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析，了解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理，大大提高学习效率。

教师在教学中，还可以有规划、有针对性和适当地组织语文活动教学。小学语文活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。比如，人教版小学语文教材中基本每篇文章中都会有一些陌生的字，因此在讲解完几节课的内容后，教师可以开展一次字词记忆比赛，这样可以使他们在比赛中巩固自己学到的字词。为使每个学生都可以在比赛中获得成功的感受，教师可以设置一些差异化的比赛，如字词记忆比赛中，教师可以按照学生的学习能力进行分组，进而保证小组成员之间的能力基本一致，这样可以使他们积极主动地参与到比赛中，让每个学生都经常受比赛的乐趣。

五、利用语言激励学生

语言是一门艺术，在课堂互动的过程中，教师可以运用多样化的语言对学生进行鼓励和表扬，可以提高学生的学习兴趣，可以使他们更好地进行学习。比如，“你听得真认真，老师和同学说的你都记住了，真好！”，“你读得真有感情，很好！”，“你的字写得真漂亮！”，“你做得又对又快，真棒！”“你也说得很完整，漂亮！”，“你把老师都感动了！”学生听到这样赞美的语言，将会学得更认真，觉得上课很有趣，很有成就感。

总之，只要我们老师热爱教育事业，关爱学生们，不断的总结反思、学习改进，把教学活动设计得尽可能的有趣，我们的课堂一定能吸引学生们的注意力，学生们也能学得快乐、学得成功！我们的教学质量也将会越来越好！