谈初中数学课堂教学

牟玉华

四川省遂宁市射洪县瞿河学校，四川遂宁 629200

一、数学课堂教学要真正做到因材施教

现在的学校教学模式都是几十个人在一起形成的班级授课模式，每一个学生都存在差异，教师要提高教学效果就必须在授课的过程中，要善于发现和总结不同学生的思维特点、能力和水平，找出不同学生间的个体差异，从而开展有针对性的、符合学生特点的教学.例如，我经常会采用“倒三角”式的教学方式展开教学，即着重讲解课本中的基本定义，内容由浅入深，通过典型习题的练习，挖掘多种解题思路等，不断强化学生对基础知识的理解和掌握，对之后的拓展性教学起到夯实基础的作用.通过循序渐进的教学引导，学生基本能很好地掌握知识内容.在讲解完新课后，我会精编构思精巧、代表性强、解题方法灵活且带有一定趣味性的习题，让学生通过快速思考、抢答解题等形式来巩固课堂所学内容，加强学生对知识的理解.如果教师经常采用这样的教学方式进行教学，可收到良好的教学效果：一是可以增强学生的学习兴趣让学生在短时间内积极思考，锻炼学生的思维能力；二是可以更加准确、有效地发现学生的思维特点，了解学生的个体差异，为因材施教提供更加直观的依据.。教师应该善于发现、总结学生间的个体差异，在进行教学时，一定要遵循因材施教的原则，采用多样性的教学策略，允许学生个体间差异性的存在，并循循善诱，帮助各层次的学生理解和掌握知识，让所有学生都可以发挥自己的优点，弥补自己的不足.在激发学生数学学习兴趣的同时，增强学生的自信心，以此进入良性循环，从而进一步提高学生的数学学习能力.

二、初中数学课堂教学应培养学生合作探究能力

传统数学教学注重于学生的自主学习能力，对于学生的合作意义没有引起足够重视，导致学生合作学习意识不强。其中重要一点为学生没有从合作学习中获得有益的经验，或者说没有“尝到甜头”。因此，教师要求学生进行课堂合作学习时，很多学生只陈述自己的观点，没有与其他同学进行深入探究，课堂合作学习也就流于形式。要培养学生合作学习能力必须做到以下几点：1.培养训练学生合作探究学习的意识。2.划分适合学生实际情况的个性化学习小组。3.布置明确的任务并且教会学生合作探究学习的方法。

三、初中数学课堂教学应注意培养学生创新思维能力

创新思维是指运用发散、直觉、想象等思维方式、方法，对新事物和新目标进行思维，从而获得新发明、新发现、新技术、新产品、新成果等而采用的思维方法。它是一种开拓人类认识新领域、开拓人类认识新成果的思维活动。数学教学中所研究的创新思维，是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超常规的思考。创新思维具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现。这种思维能力是经过培养就可以具备的。要培养学生创新思维能力必须做到以下几点：1.教师课堂教学必须激发学生的思维欲望。2.教师课堂教学中要展现思维过程，不能只讲答案。3.以问题激发学生思考的习惯。教育家陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问”。恰当地提出具有启发性的问题，能激发学生的思维。在教学中，要善于提出问题，创设情境，启发学生积极思考。以往的数学教学往往只重视给学生讲结论，忽视产生结论的过程，忽视知识的来龙去脉，这是一种封闭的统一模式的以模仿为主的教学，久而久之，就扼杀了学生的重新意识。在教学时，教师不仅应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，更应当让学生了解知识的形成发生过程，教师要善于创设知识发生过程的问题情境，启发学生去思考，去发现，进而了解知识的发生过程。着这对学生来说，无疑是创设思维过程，使学生不仅知其然而且知其所以然，从而培养其创造能力。4.以自主探索启迪学生思维。5.以合作探究培养学生思维能力。

四、初中数学课堂教学应以提高效率为根本目的

初中数学课堂教学要提高效率必须做到以下几点：1.教师要改变传统的教学理念，变满堂灌为启发式教学。2.数学课堂教学要注意课堂组织教学的严谨性和针对性。3.数学课堂教学方法要灵活多变，不能死搬硬套。4.数学课堂教学应努力激发学生学习的内驱力，变要我学为我要学。每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！

五、初中数学课堂教学应坚持对学生科学的评价

在初中数学教学过程中，教师通常会对学生做出一些评价，而对于评价的内容，则着实需要教师很好地去思考。有效的课堂评价是初中数学课堂上的一个重要环节。对于数学课堂来说，小学所学习的内容，只是百位数以内的进行加减乘除法运算，而这些运算的学习是有规律可循的，运算过程只要准确无误，就完全可以得出正确的结论，教师可以用对错进行评价。而初中数学的教学内容则不完全是数的运算那么简单，因此对于初中数学的课堂评价，就不能简单地用对错下结论。部分学生的习题解答过程是多种多样的，教师如单纯地以对错评价，则完全是一种不负责任的表现。对于初中数学课堂上的评价环节，教师要有效地评价一个学生的学习过程和学习内容，就必须做到以下几点：第一，不要简单地进行评价，对评价定性模糊是课堂评价的大忌。第二，不要过度评价，评价要真实，如果不能正确评价，那么评价的内容就毫无意义，过度评价也会让学生不知所云。第三，评价要及时，对学生的评价要及时，不要影响学生的学习热情。

结束语：

综上所述：如果我们在初中数学课堂教学中注意了以上几个方面，那么我们的教学效果将会有很大的提升，教学质量就会有大的提高。