高三生物复习的几个误区及应对策略分析

李艺全

广西贵港市平南县丹竹高级中学，广西贵港 537313

引言：复习班是高中生物教学的重要组成部分。它还可以提高学生总结旧知识和获取新知识的能力，这对学生的未来发展非常有益。然而，在目前的高中生物学评论课中，存在一些误解，严重影响了生物学复习课的质量。在实际教学实践的基础上，作者简要分析了高中生物学复习课中的误区和对策。

一、高三生物复习存在的误区

1.对复习课程的理解不足，学生对学习缺乏兴趣

许多教师认为，高中生物学复习课是学习再次学到的知识。而这种基于简单重复的思维直接导致教师在高中生物教学中直接掌握原始教学计划。缺乏学术参与，再加上缺乏新鲜感和成就感，直接降低了学生的学习兴趣。因此，对高中生物学复习课程缺乏了解，直接影响到学生学习兴趣的提高，也影响了生物学复习课堂教学的质量。

2.题海战术第一，复习方式单一

受试验教育影响，旨在提高学生解决问题的能力，促使学生更多地接受高中生物教师直接复习复习班作为练习班，主要取决于高分。然而，当高中生物教师继续提高学生在复习班中练习学生的能力时，知识水平并没有提高。因此，教科书本身的内容尚未得到彻底的研究和研究。学生更多的精力也放在练习上，对替代内容练习的误解解释了学生知识的提高。它也影响了学生探究能力的提高，不值得推广。

3.忽视学生能力的培养，很难提高复习效率。然而，在目前的高中生物学复习过程中，许多教师过分关注知识点的复习，忽视了学生学习能力的培养。他们认为，在新课程的过程中，学生的能力就足够了，没有必要浪费时间培养学生在复习课上的能力。主要表现是强调每个知识点的死记硬背。它也影响着学生能力的培养和提高。

二、针对高三生物复习误区的有效策略

1.更新教学观念

教学中存在这样的问题，很大程度上受到教师教学思想和学生理解等诸多因素的影响。面对高中生物学教学中存在的问题，教师必须首先改变教学观念，对教学工作进行深入分析，不断探索解决问题的方法。其次，要不断反思自己的教学，进行课前和课后的反思，从学生的学习情境反思我们的教学，不断提高自己的教学技能。教师必须明确自己的角色，即指南和组织者，让学生独立学习，学会独立思考。根据学生的基础，学习内容和条件，为学生找到合适的教学方法，让所有学生都能参与。帮助他们开展力所能及的小专题复习。

2.精心设计教学内容

教师应根据学生的实际情况设计适合学生学习的教学内容，不应盲目追求新的，困难的，更多的;要控制审查的难度，有效实施基本内容，突出重点，简化困难。教学设计应注意以下几个方面：教学内容应该是等级的，从简单到复杂;在适应不同学习水平的能力要求中也必须有一定的梯度，以便不同的学生可以通过自己的努力来提高。在注重知识的同时，要突出主题的主要知识，掌握要点，并在运动的使用中精心选择练习，以达到细化和精细的评价。

3.提高对复习课程的理解，激发学生的学习兴趣

除了回顾和巩固之前学到的旧知识外，复习课还可以提高学生总结，探索和获取新知识的能力。如果您只将复习课程视为对旧知识的回顾，则会浪费复习课程的重要影响。应该指出的是，对旧知识的回顾不仅仅是执行以前的教学活动和程序，而是完成，升华和提炼知识的过程。因此，在高中生物教学中，教师应提高对复习课的认识，以激发学生对复习知识和探索知识的兴趣。

4.丰富教学手段，提高学生的学习能力

在高中生物学复习教学中，我们应该采用多种复习方法来激发学生的复习兴趣，提高学生的学习能力。采用点对点评审方法，巩固学生对每个知识点的掌握时间。与传统的逐步审核方法不同，点对点审核方法可以与单元框架分离，不仅可以逐一审核每个知识点，还可以对全局知识点进行总结和细化。培养学生的总结和归纳学习能力是非常有帮助的。例如，当学习神经调节与体液调节之间的关系时，由于知识点是分散的，因此采用点对面复习方法。让学生在无序知识体系中构建知识体系。利用多媒体评论策略，学生可以通过多媒体以丰富多彩的视听方式展示DNA 的结构和复制。为了引导学生参与评审活动，可以实现良好的评审效果。

5.注意学生提高整体复习能力的能力

一般来说，复习课程的进度比教学课程的进度要快。但是，快速进展和大量数字并不意味着它将不间断地进行。教师可以采用分工方法和合作评审方法，提高学生自我评价的效率。例如，教师可以将学生分成几组，让每组学生进行一系列知识点。从植物激素和动物激素两个方面开始，我们将进一步探索各种激素，以便每个群体能够在分工中结合自己的思维方式进行一系列联系。也就能提高复习效果了。教师可以使用游戏来提高学生自我评估的效率。例如，让学生重复他们记住的知识游戏，每个学生的排练知识点不能相同。结果，学生的知识点系统慢慢建立，自我学习也被动员起来。教师可以利用比赛的复核方法及时检查学生的复习效果，提高学生复习的积极性，例如，通过将组分为复习效果，错误分数和正确分数，可以充分利用它。

三、结束语

总之，高中的复习教学要求教师不断学习，不断探索，不断完善，从而提高教师的教学水平，提高学生在高考中的生物学成就。