“互联网+”背景下中学英语移动学习模式的探究

姜妍

天津市滨海新区大港第九中学 300270

引言：

近几年，伴随着的移动信息技术与通信技术的快速发展，各个中学都在不同程度上的引入了互联网教学的模式，在新课程改革的力要之下，初中英语课堂教学模式的革新迈入了更深的阶段。目前，各个中学在信息技术的带动与冲击之下，特别是“互联网+”时代的来临，伴随着的是许多新的问题与过去的问题齐头并进，这也就为移动学习模式的应用与尝试带来了一定程度上的阻碍。

1.“互联网+”背景下中学英语移动学习模式应用的必要性

首先，中学英语移动学习的这种模式在一定程度上是有利于学生英语成绩的提升，对教学的效果是非常明显的。在传统的教学模式之下的中学生经常会因为学习上的困难而导致内心自卑，或者因为自身的羞涩，要强不愿意主动向老师寻求正确的答案与学习的方法，这也是在很大程度上限制了学生学习的进步。但是在运用了英语一定学习模式过后，教学能够及时的与学生进行沟通，通过平台，学生可以随时解决自己在英语学习中疑惑的知识点。中学生学业以及学习任务上赋予的压力一天又一天的增加，这也让许多中学生的时间出现碎片化的现象，“互联网+”背景下的中学移动学习模式可以最大化的合理安排学生的学习以及课余时间，使得学生可以不论时间，不论不点通过互联网进行英语学习。

其次，这样的教学模式在一定程度上有利于推进英语教学的革新，有利于教师打破在时间以及空间上面的局限性，从而达到英语教学质量的提升。这跟以往的传统教学方式存在很大的不同，信息技术能够将理论的书本知识通过图片，语言，视频等形式展示在学生们的眼前，使得学生可以更为直观，更为形象的接触知识点，这也是有效的弥补了传统教学的不足之处，在一定程度上对促进学生主动参与课堂教学有积极的作用，提高了学生的综合能力，使得学生自身的主观能动性得以体现出来，能够满足学生的学习兴趣与学习需要等等。

2.中学英语移动学习模式应用的基本要求

2.1 以移动学习开发学习为基础的设施配套

中学英语移动模式必须要按照移动学习模式的应用功能。它具有非常强大的搜索功能，有着许多的学习资源，给予学生学习非常大的帮助。在实际的应用中，一方面需要学校为老师给予移动网络的技术支持，方便教师构建辅助移动学习的平台。另一方面，学生以及家长需要拥有智能手机或者电脑等等先进的信息电子产品才能够进行这种模式的学习，需要教师使用多媒体以及移动编程等教育教学的先进技术给学生提供教学资源，管理平台以及学习软件的开发.

2.2 以学本为为依据的资源定位

移动学习系统本身就是具备分析与记录的能力。所以，在中学英语移动学习模式应用的时候，学生必须要在老师的引导下，使用平台上已经拥有的知识结构，从而根据学生的实际学习情况，制定符合学生实际情况的学习计划目标。

然而，以网络学习和电子学习之下的移动学习模式，他们的学习上的习惯，需求以及大概的基础知识都是跟传统的教学模式有相似之处的。目前的教育大都是要按照学习上的整体差异进行学习的个性化服务以及供应，按照移动学习开发学习的实质，移动学习的模式就是以往的英语数字学习跟网络学习结合的产物，它需要以移动学习终端和多媒体网络数字的教学资源作为基本，然后在与大纲的内容进行结合，配备教学所需要知识点的培养计划。

3.“互联网+”背景下中学英语移动学习模式应用的途径

3.1 灵活配合卡该方式，凸显模式多样性，互动性

在“互联网+”的背景下，中学英语移动学习模式在帮助教师拓展教学空间中的作用是客观的。但怎样充分发挥这一功能还需要教师的进一步思考和探讨。在移动学习模式在中学英语中的应用过程中，许多教师关注如何提高中学英语中移动学习模式内容的多样性，如表达方式、如何突出互动性和趣味性等。考虑到实际应用的有效性，在上述设计过程中，教师只需确保中学英语的移动学习模式满足课程大纲和课程改革要求，满足当前学生的学习兴趣，能弥补当前教学模式的弊端，并能帮助教师丰富英语教学。

在应用中学英语移动学习模式的过程中，教师应根据学生在家辅导和指导的需要，为学生提供微信、QQ 群等在线交流平台。学生在使用中学英语移动学习模式的过程中，可以及时在平台上发布自己的问题。通过与学习成绩优异的学生讨论，他们可以及时理解，解决问题。英语教师还可以配合课程改革的要求，在中学英语使用移动学习模式的过程中，如使用任务型课程改革或微型课堂，为学生提供专题讨论，如英语词汇分类、知识网络组合等，以充分利用学生的业余时间巩固学习。

3.2 阶段性积累资源，强化能力扩展与基础培训

为了实现这一目标，教师需要加强经验积累，大胆创新，充分认识学生对互联网平台应用的偏好。一方面，鼓励学生参与中学英语流动学习模式的创新、改革和实践应用。另一方面，能力培养与基础英语学习相结合，在基础课程中强化英语。根据自身能力发展的需要，适当调整内容，在学好基础知识的基础上，扩大自身的综合英语反应使用能力。

结束语：

“互联网+”时代的背景之下，移动学习必将就成为一种主流的学习方式方法，是对传统教学模式的一种非有效的补充，这种模式不仅仅能够丰富中学教学模式的教学内容，更是在一定程度上有助于提高学生的理解能力与对英语知识的接受能力，使得学生合理使用智能手机，合理地将碎片时间使用起来，大大提高了学生自主学习的能力。对于中学的老师来讲，在这种模式的推动下，教学变得相对轻松许多，教学效果提升也非常明显。因此，“互联网+”背景下中学英语移动学习模式不仅是新课程英语教学的需要，也是社会发展的必然。大力推进教育一体化，为教育事业的发展做出应有的贡献。