浅谈如何增加小学语文课堂提问的有效性

蒋自能

四川省遂宁市蓬溪县下东乡学校，四川遂宁 629100

引言：在新课程改革不断深入的背景下，教师的任务从“教会学生知识”转变为“教会学生学习”。课堂提问的教学方式有利于激发学生主动思考，进而提高其思维能力和学习能力，能充分体现学生在学习中的主体地位，符合新课改对教学活动的要求。但目前来说，提问在小学语文课堂教学的应用中还存在一些问题和不足。教师要积极探究提高小学语文课堂提问有效性的方法，在了解学生学习整体情况的基础上，及时发现课堂教学中的问题，从而不断调整和优化教学方式，全面地提高课堂教学的效果，促进学生知识水平和综合能力的共同提高。

一、教学课堂提问存在的问题

1.教师提问单一、学生被动回答

教学中，学生与教师互动能够增强对知识的理解，锻炼思维能力，有利于知识的掌握。但是，目前有部分教师在课上的提问，只局限在简单的字词义以及题目的理解上，不能真正引导学生自主思考和创新，不利于学生独立思考能力的培养。

2.教师引导直接，学生思考时间不够

进行课堂提问时，教师都要给学生留出一定的思考时间，以便学生能够组织好语言，使思维得以锻炼。部分教师为了赶课时，会在提出了一个问题后马上就让学生解答，导致很多学生没来得及认真思考，回答地不到位不正确，课堂提问就失去了意义。

3.不能了解学生实际需求，问题设置不合理

课堂提问的目的要提高学生自主学习能力，锻炼学生的思维.为此，要充分结合学习效果和学习需求，在了解了学生实际需求以后设置学生感兴趣并能够解答上来的题目。但是在实际教学中，很多教师设置的问题目超过了学生的基础，忽视了学生内心需求，学生不能积极思考解决问题。

二、提高语文课堂提问有效性的措施

1、教师要改变教学模式，进行提问教学实际分析和应用改进，启迪问题思维

首先，教师一定要解放思想，改变教学模式，进行实际情况的探究，包括学生的学习情况、自己的教学方式以及自己的教学计划，从而进行有机的结合改进，将之进行使用.在教学过程中不断发展和完善。教师设计提问主要可以从两个方面入手。

第一、教师要围绕主题进行有效提问。课堂提问对整节课的教学起着重要的指导作用，是实现教学目标、明确教学主题的重要途径。教师在课前要深入地分析和解读课文，找出文章的核心思想和主题内容，在此基础上设计课堂问题，以保证提出的问题切合课文表达的主题，从而正确有效地引导学生进入学习状态。例如，在教授《可贵的沉默》这篇课文时，笔者以课文的题目为出发点，向学生提出了一个问题：“为什么说沉默是可贵的？”接着，笔者让学生带着问题阅读课文，使学生在加深对课文内容印象的同时，得出问题的答案，即这段沉默意味着课文中的学生们在教师的引导下，学会了关爱父母，拥有了一颗感恩的心，所以这段沉默是可贵的。在讲完课文后，笔者模仿课文中的教师向学生们提出了一个问题：“你们有谁知道自己爸爸妈妈的生日？”课堂一下子安静了下来，许多学生都低下了头，只有寥寥几个学生举起了手。笔者对这些举手的学生进行了表扬，并鼓励其他学生回家后问一问爸爸妈妈的生日，并牢牢地记在心中，在每年他们生日的时候，给他们准备一份礼物。通过这两个问题，学生对课文内容有了更深的感触，准确地把握住了文章的核心思想，同时也领会到课文中的情感和精神，学会了感恩父母、回报父母。

第二、教师抓住内容重复处精心提问。在有些小学课文中，会出现某些词语或句子的重复，这些重复的内容往往是作者对某种思想情感的强调。抓住这些重复的内容，有利于学生理解课文的核心思想和作者的写作意图。教师应该把握住这些重复的内容，并根据这些内容设计问题，从而引发学生的好奇心，提升教学效果。例如，在教授《地震中的父与子》一课时，笔者注意到“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在课文中出现了三次，于是笔者向学生提出了这样的问题：“为什么文中三次出现这句话？这种重复的写法有什么好处？”学生们在寻求答案的动机下，认真反复地阅读课文，最终理解了课文中这句话的三次重复表达了父亲对儿子的爱，以及父亲传递给儿子的信念和力量。然后，笔者又进行了拓展性的提问：“你们的爸爸妈妈有没有什么话，是让你记忆特别深刻的？”这个问题激发了学生强烈的学习热情，他们纷纷举手发言，如“你一定能做到的”“失败是成功之母”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。通过对这些问题的思考和探究，学生对课文有了深层次的理解，深刻体会到文中表达的情感。

总之，教师要转变自己的角色，在课堂教学中由主导者变为引导者，在课堂上多提问一些有效的问题，并鼓励学生积极地参与到课堂讨论中来，让学生在提问和讨论中学到知识。教师要进行教学态度的合理改进，一定要注意营造一个良好的学习氛围，要给予学生足够的课堂讨论时间、主题和空间，鼓励学生对不懂的问题进行提问，并勇于发表自己的看法。教师在对学生的作业、课堂回答进行评析时，应适当的增加一些夸奖的词汇，在增强其提问能力以及提问热情的同时增进师生关系。

2、要让学生认识到提问、答题的重要价值，树立提问的意识、加强答题的积极性

干任何事情都是首先要有正确的思想认识，教师要给学生讲述一些伟大的科学家由于爱提问、爱专研而产生了伟大发现，让学生认识到提问、思考的重要性，从而启迪学生的问题思维。提问是教师与学生之间进行交流沟通的过程，不是教师一个人的“独角戏”，教师在提出问题后，应该留出一定的时间，让学生分析问题和思考问题。当学生遇到困难时，教师要适当地加以提示，调整学生的思路，引导学生自己得出答案，使其树立自信心。在学生回答完毕后，教师要多使用赞赏性和鼓励性的语言对学生进行评价，以提高学生参与提问的积极性。

结语

提问的教学方式在小学语文的课堂教学中有着重要的作用，它不仅能够充分激发学生的积极性，体现学生在教学活动中的主体地位，还能够调控整节课堂教学的节奏，引导学生形成正确的思路，从而达成教学目标，提高教学效果。因此，教师应该从教学内容出发，综合考虑学生的独特性和发展性，精心设计每个问题，从而提高提问的有效性。