小学科学教学现状及其影响因素

张硕

江苏省徐州市兴东实验学校，江苏徐州 221000

随着新课程改革的出现,以及素质教学的不断深入,我国的教育部门更改了小学生的培养目标,不再如同过去一般过分注重提升学生的考试成绩,而是逐渐将注意力转移到培养学生的实践能力上。在小学生的学习内容中,能够提升小学生以上能力的就是科学教学。但是当前我国科学教师在教学中,还存在许多问题。基于此,本文将对小学科学教学的现状记性分析,指出其中不足并分析其原因,旨在帮助科学教师提升教学质量。

一、小学科学教学现状

㈠小学科学的重要性得不到重视

小学科学学科的重要性得不到重视主要表现在三个方面，分别是学校、教师和家长。这三者普遍把小学科学当成“副科”而不去重视。相反，他们认为语文和数学这两门学科才是小学生学习的重点，是决定学校的升学率高低、教师能否获得职称评定、学生能否考入好中学的最重要的因素。因此，在实际小学科学教学中，学校、教师和家长不约而同的将科学学科忽视掉，把主要的学习精力放在所谓的“重点学科”上，这就使得小学科学的重要性得不到重视，成为一门可有可无的“鸡肋”课程。

㈡小学科学授课教师素养不高

由于小学科学课程在小学实际授课中不被重视，因此很多的小学科学教师根本并非科班出身。他们中的一些人可能是因为在自己所教的领域表现较差，因此被“发配”来教小学科学，这些教师大都没有经过专业的培训，教师教学时也都采用自己的习惯，忽视新课程标准的要求，讲述单一的知识点，缺乏实验教学，讲完内容后就让学生自己读书，不管学生有没有理解内容，因此，小学科学的教学效果一直得不到提高。有些教师虽然是科班出身，但是在实际的教学中却被增加很多额外的兼职工作而无法专心任教，这就使得非科班出身的教师不知道如何开展小学科学授课，科班出身的教师则没有精力来认真备课并构思上课的内容。在这种情况下，小学科学的授课效果可想而知，教学质量显而易见，久而久之，小学生的科学素养则无法得到提高。

㈢小学科学教学设备不足

对于小学科学课程来说，教师除了要教给学生理论知识之外，还需要让学生在动手实践的过程中掌握科学知识，因此小学科学最显著的特点就是实践性和操作性。小学科学课程的授课和其他学科有很大不同，它需要在实验室中依据一定的设备开展授课，从而让学生亲自动手实践和认真观察。但是在很多的小学中，实验室的规模很小，无法满足小学科学的教学要求，还有的学校根本没有实验室，学生学习科学知识就在课堂之中，教师向学生示范，学生则需要记忆这些步骤和结果。除了实验，必要的理论教学也是必需的，小学一般很少设图书馆，必要的科学期刊也并不多，这就使教师与学生的学习资料局限于课本，使学生的思维与视野得不到拓展。硬件教学设备的不足导致学生无法全方位学习，因此大大降低了教学质量。

二、小学科学教学问题的解决策略

㈠小学科学教学的重要性认识有待提高

加大对小学科学重要性的宣传是小学科学教学活动能够顺利开展的重要保证。举例来说，有的家长在错误的教学观念的影响之下对小学生的语文、数学学习十分重视，而小学生一旦看《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书时就认为孩子是不务正业，是不认真学习的表现。出现这种结果的原因就是家长对小学科学不重视。对此，教育部要大力宣传小学科学的重要性，将小学科学与语文、数学放于相同重要的位置，将其能够培养小学生的科学素养的功能突显出来，从而引起学校和家长的重视。

㈡加强对小学科学教师的培养力度

小学科学教师的教学能力是决定小学科学课程能否高效开展的重要标准。学校在招聘教师或者选派教师担任小学科学教师时一定要选择科班出身的教师，做到教师教学各司其职，不能将一些杂活都交给小学科学教师完成。要给教师留出充足的时间构思教学过程，要让他们充分备课，这样才能提高小学科学课程教学的有效性。除此之外，学校还应当对小学科学教师定期开展培训，一方面提高小学科学教师的业务能力，另一方面也提高小学科学教师的思想觉悟，让他们认真对待小学科学课程的授课。

㈢加大科学教育经费的投入

之所以会出现教学设备不足、学生科学实验实践机会少的情况，一个主要的原因就是科学教育经费的不足。由于经费不足，很多小学的实验室都是有名无实。在实验室里，教学实验所用器材非常短缺或基本没有，电脑和网络资源也十分缺乏，虽然有的学校进行了配置，但是无人管理也使得设备老化。针对这种情况，小学科学的教育经费应当相应扩大，要增加实验室、实验设备、计算机和网络，并对这些设备配备上专门的教师负责，从而为教师的高效教学提供适当的环境和氛围。小学科学不同于其他课程，它对实验条件以及图书馆资料的要求都比较高，所需要的经费也比较多。相关部门应该积极辅助小学科学的教学，保证经费充足，监督经费的使用，做到不偏不倚，使得科学教育条件得到改善，逐渐摆脱应试教育的怪圈，积极地开展小学科学教学，开展实验室教学，充分意识到小学科学在教育中的地位，重视小学科学工作的开展。

综上所述，本文通过对小学科学现状的分析，提出了切实可行的措施，其中实验的实施是必不可少的。它需要确定观察对象之间的因果关系，进而通过实验证实因果关系，运用感知法来进行观察，培养学生的学习习惯，从而培养正确的、科学的认知。通过具体的科学实验，使学生在验证科学理论的同时，能够证实科学理论与实验之间的因果关系，从而培养学习科学的兴趣。教师要根据具体的科学内容选择合理的观察和实验的方法，以便学生能够更好地进行实验的观察与学习，从而不断进步。