初中劳动技术教学“生活化”方法研究

盛卫青.上海市嘉定区黄渡中学.上海嘉定.201804

有句话常常被人们挂在嘴边，知识来源于生活。初中生一般没有过多地生活经验，对一些稍微深的知识，难于理解，这就需要老师恰当的引用生活中的常见现象，在他们熟知的领域多举一些例子，这样很有利于他们对知识的理解，也有利于对劳动技能的掌握。因此，教育者要更多地从学生的角度考虑，从学生的眼光看待新知识，新事物，将学生们比较熟悉的内容加入到教学活动中，提高学生们的学习能力，也为创新能力的提高打下坚实的基础。

一、课前准备阶段要更加的生活化

初中的劳动技术不仅需要用脑袋思考，同时还需要动手操作，这是一门比较综合的学科，和人们的生活贴合很紧密，因此教师在课前备课时，可以多想想生活元素，尽量贴近学生更关注的事物，材料等等，引导他们，使他们对这个学科更感兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，自然就乐在其中了。比如用收集起来的冰糕棍通过人们灵巧的双手拼拼补补，制造出一些具有意义的纪念品，同时，在自己成长路上也是一段值得回忆的。通过这些方法让知识融入生活。

以手工课为例，他们所用到的一切可用材料，都要从生活中去发现，物尽其用，在制作的时候，学生们可以将之前用完的本子做材料，不穿的衣服当做布料，准备一系列可以用到的，这就是变废为宝的过程，尽量引导学生发散思维，提高想象力，把生活中的一些元素真正运用到劳动技术课堂上。有些同学做的就非常好，他们会将去走进大自然，感触大自然，用收集起来的叶子拼出各种各样的小动物，很好的将自然与动物连接在一起，从大自然最后又回到了大自然，这样子就巧妙地将课堂和生活结合在一起了。

二、教学内容更加贴近生活

劳动技术教学是一门综合的学科，涵盖数学、科学、社会等多个学科，教师在进行授课时，可以从生活出发，将教学内容与实际生活联系在一起，取材于生活，从而激发同学们的兴趣，进而还有所提升。

例如在劳动教学课上，交给同学们如何编篮子，老师完全可以用多媒体教学，备课的时候多准备些漂亮篮子的图片，让同学们好好欣赏一下。但在课堂教授中，老师可以先让同学们发现篮子在生活中哪些地方可以用到，可以把自己家的篮子拿到学校，同学们在课堂上可以讨论这些篮子有何不同，相互交流自己的想法。同时，社会的发展，白色污染越来越严重，用篮子替代塑料袋可以减轻地球的污染，由此，给他们灌输环境保护的意识，让他们懂得环境保护的重要性。但是，制作精致的小篮子并把它运用到生活中去，有点困难，毕竟时间有限，可以利用的东西有限，从中学生的所处的发展阶段来看，为了更符合实际生活的需要，我们可以简单的教一些编制方法，可以让他们将自己的篮子运用到自己周围的生活，这样自己的用的时候更有成就感，更好激发同学们探索生活的兴趣。

三、对学生的综合评价生活化

以往的教学中可以看到，大多数情况是批评为主，学生在学习过程中发现不了自己的进步，而在现在教学评价中，更加关注对学生的进步进行奖励和鼓励，对于认真听课，下课认真仔细完成作业的同学加以表扬。

关于教学评估，要客观公正的评估，不仅要对学生的知识、技能进行评估，实践能力和创新能力也是重要的评估内容。不能出现高分低能的现象。比如在风筝课上时，学生的学习态度很好，制作过程中也很认真的完成了，但是在真正实践的时候，因为种种原因，风筝没有成功飞起来，这时候，老师就不能单纯的看最后的成果，应该从全局看，前期学生做的所有努力不应该被忽视，老师可以主动上前帮忙，因为前期的知识掌握不差，可能就是缺一个小细节，这时候老师更像是朋友一样，能给学生很大的鼓励，并对学生以后的学习发展也影响很大。

四、课外实践活动更加生活化

其实，劳动技术课就是通过自己亲自动手，亲自体验，让学生更好的认识生活，教师起辅助作用，不仅需要精心准备上课内容，上课过程中的各个环节，还尽可能的将生活中的教学因素引入课堂，同时也不仅仅局限于课堂，从而让学生学到知识的同时也体验了一把生活，开阔了眼界，提高了能力。比如在学习制作精致月季花的时候，为了让学生更好地感受月季的魅力，在安全的前提下可以带领学生们前往丝网花店进行参观，让他们更好地学习丝网花的制作。这样的活动更加容易让同学们思考，这些看似生活中的废弃物品通过再次的组合，竟然还可以做成这么精致的手工艺品。以这样的教育为载体，是为了学生们以后更好地发展，是他们更加懂得生活，热爱生活。

总之，劳动技术使一代代人们通过筛选后留下的东西，没有生活就没有劳动技术，两者相辅相成，因此，在初中教学中，恰逢青少年阶段时期的孩子，更需要对他有耐心，尽量提起他们的兴趣，劳动技术这门学科便是不错的载体，为了让课堂不像是传统课堂似的束缚感，需要开展一些课外实践活动，比如像科研调查，兴趣小组一起探讨，一起探险等等，这些活动更有助于一个集体的团结，同时更加贴近生活，有利于学生们的成长和长远发展，更符合当下教育发展的趋势。