赴一场美的盛宴

☺金红琴

美术教育是文化育人的一个重要部分。中国传统文化之国画，更是结合了美育功能和弘扬中华文化的双重价值，这样的美育课堂，应该走进更多学校和学生的身边。

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“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”在这个层林尽染的季节，我们来到了美丽的西子湖畔，一场弘扬中华美育精神，助力儿童成长发展的美术教学盛宴正在这里举行。

开篇讲座是浙江师范大学教授李力加老师的《中国画教学与美育目标》。李老师说：“基础教育的美术学习和任何学科活动，并不是为了体现美术学科的一席之地，而是整个文化育人工程的一个部分。中国画要育人，教师首先要做读书人……”

李老师字字珠玑，表达了中国美术教育人的心声。是啊，美术教师唯有成为读书人，才能真正在教学中传承中华文化的精神及生命意义，才能引领学生时时反思坚韧、向善、融合等中华文化精髓。

读过李老师不少文字，印象中他是一位执著、理性，对美术教学不断实践与思索的学者。他一边做研究，一边进课堂，以身示范，呼唤美术教育教学对中华民族优秀文化的传承与发展，对美术学科立德树人功能的理性回归。

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来自宝岛台湾的张美智老师，和孩子们一见面，便围绕“旅行”的话题聊得不亦乐乎，接着出示的课题《走，去旅行》激起了全场师生的好奇，这到底是一场怎样的“旅行”呢？

随着一幅幅画卷的打开，一场师生的艺术之旅开始了。张老师以问题为导向，带领孩子们近距离欣赏台湾故宫博物院的典藏作品：郭熙的《早春图》、赵孟頫的《鹊华秋色图》、范宽的《溪山行旅图》。在“行前准备”时，张老师提醒孩子们做好三件事：仔细看图、用心聆听、认真思考。

学生读图先远观，后近看。

远观时，张老师用简单的图示引领，将“三远”的内涵直观解析，学生很容易就理解了古人的视角和表现方式。紧接着她把作品分成上、中、下三段，师生一起研究画中的前景、中景、后景，为后续的“旅行”点亮了指路的明灯。

近看环节以“过五关，大发现”的游戏方式再次出发。第一关：测视力。让学生找出画中的点景人物。第二关：测听力。激发学生辨识、思考、判断哪一幅作品水声最大，并进一步感受画面的意境。第三关：测测触觉感受力。哪一张画中的山质地最硬？引导学生直观地感受雨点皴、斧劈皴、卷云皴等皴法，并让他们明白这些画法都是从生活中提炼出来的。第四关：测测联想力。哪幅作品中的树最具生命力？由学生观察分析、自由表达观点。第五关：落款在哪里？学生自主寻找画中的落款位置。范宽的《溪山行旅图》落款很隐蔽，不易觉察，激起了学生探究的兴趣。

在紧张激烈的闯关途中，张老师用一个个问题，引领学生一点一滴感知作品的内涵，打通已知和未知的世界。在张老师的课堂上，她努力实践着将学生的生活之眼，转换为可以感知中国古代山水画的艺术之眼。这场别开生面的艺术之旅，帮助学生们打开了一个个识读中国画的锦囊。

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一滴墨、一杯水、一张纸，大道至简的意境在魏瑞江老师的水墨人物课堂上被演绎得淋漓尽致。

魏老师从一滴墨开始，示范毛笔如何蘸水，水分如何把握，人物特征如何抓取等。这个过程中，魏老师不忘启发学生大胆思考。从构图，到笔墨，到大胆表现，学生在魏老师的鼓励下一点点自信起来，最后呈现的灵活的线条、变化的墨色、可爱的形象引发了全场雷鸣般的掌声。

名师范课有效拓展思路，专家讲座加深教育理解。有幸赴一场美的盛宴，期盼能取其精华涵养自己的学生。在今后，我将走进美术教育的深处，在孩子的心中纹上中国文化的图样。