医学类高职院校女大学生创新创业意识现状调查及分析——以潍坊护理职业学院为例

黄鑫 姜小燕 韩卿卿

（潍坊护理职业学院，山东潍坊 262500）

0 引言

“大众创业、万众创新”的双创背景下，全国各地掀起了“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。作为培养中国特色社会主义新时代高素质、高技能复合型医疗人才的医学类高职院校自是成为“双创”的一片热土，而在其中扮演关键角色的便是具有锐意进取、大胆创新特性的大学生群体。而占据医学类高职院校相当大比例的女大学生的创新创业却始终不被看好，根据相关数据统计，在医学类高职院校，女大学生创新创业的比例非常低，显著低于男大学生，那么，问题究竟出在哪里呢？

辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，体现在认识论中即为实践决定认识，是认识的基础，认识对实践具有反作用，正确的认识能够指导实践取得成功，错误的认识会把人们的实践活动引向歧途。可见人们的意识或者认识对人们的实践活动有着极其重要的影响。医学类高职院校女大学生创新创业比例低的问题根源就在于他们的创新创业意识，它起着关键作用。

1 医学类高职院校女大学生创新创业意识现状调查

为此本课题组以潍坊护理职业学院为例展开调研，对学院护理、助产、健康管理、老年服务与管理、幼儿发展与健康管理、医学检验技术、药学、口腔医学技术、口腔工艺技术等9个专业，初中和中专或高中两种学历起点，大一、大二、大三三个年级阶段共883名女大学生进行了“女大学生创新创业意识”问卷调查，问卷调查采取问卷星网络问卷的方式，共发放电子问卷883份，回收问卷883份，有效回收率100%。通过调研发现，学院女大学生创新创业意识存在以下问题：

1.1 创新创业认知不足

调研结果显示，对“您对‘创新创业’的认知是？”这一问题，有10%的女大学生选择创新创业就是开办一个公司或者企业，有5%的女大学生选择创新创业就是能赚钱的工作，有7%的女大学生选择其他。对“如果您创业会通过什么渠道获得资金支持？”这一问题，有6%的女大学生选择不知道。对“如果选择创业，您会选择哪些领域？”这一问题，有44%的女大学生选择风险小、资金投入少、回报快的领域，有16%的女大学生选择大家都在做的热门领域，有20%的女大学生选择专业、技术门槛低的行业，甚至有2%的同学选择不知道哪些领域。这说明相当一部分女大学生既对创新创业理论概念缺乏科学的认知，又对创新创业具体内容、要求例如创新创业的资金来源、创新创业领域等缺乏准确的了解与掌握。对创新创业的认知是创新创业意识形成的温床、土壤，创新创业认知土壤营养不足甚至匮乏，创新创业意识的种子就很难发芽、生根。

1.2 创新创业热情不足

调研结果显示，对“您毕业后的打算”这一问题，有31%的女大学生选择到政府、事业单位工作，只有5%的同学选择创业，有22%的女大学生还没想清楚。对“您是否有主动了解过与创新创业相关的信息？”这一问题，有35%的女大学生选择没有，有9%的女大学生选择不清楚。对“您对创新创业是否感兴趣？”这一问题，有42%的女大学生选择一般，有5%的女大学生选择不太感兴趣，甚至有3%的女大学生选择没兴趣。对“您有参加过学校或者上级单位组织的创新创业大赛吗？”这一问题，有40%的女大学生选择没有，觉得参加没有什么意义，有32%的女大学生选择没听说过。这说明医学类高职院校女大学生对创新创业普遍缺乏兴趣与热情，动力严重不足。

1.3 创新创业意志力薄弱

调研结果显示，对“您如果有了创新创业的想法，会去实现吗？”这一问题，有61%的女大学生选择再考虑一下，担心想法还不成熟，有9%的女大学生选择想想就好，毕竟现实和理想还是有差距的，有2%的女大学生选择肯定不会，因为我的想法通常不被他人所认可和接受，甚至有4%的女大学生选择不知道。对“您认为当前女大学生自主创新创业形势如何？”这一问题，有11%的女大学生选择十分严峻，37%的女大学生选择比较困难，只有2%的女大学生选择成功性很高，还有6%的女大学生选择不知道。由此可见，医学类高职院校女大学生缺乏进行创新创业的决心，对创新创业充满胆怯心理，缺乏自信，创新创业意志力薄弱。

2 医学类高职院校女大学生创新创业意识存在问题的原因分析

2.1 家庭创新创业教育缺失

家庭作为人生第一所学校，家庭创新创业教育与启蒙，对于女大学生的创新创业意识培养有着非常重要的作用。而调研结果显示，对“您对创新创业的认知与想法最主要来源于”这一问题，只有8%的女大学生选择家庭，可见来自家庭的创新创业教育与启蒙比较匮乏，导致学生对创新创业知识的认知先天不足，创新创业热情更是无从谈起，严重制约了高职院校女大学生创新创业意识的培养与树立。

2.2 学校创新创业教育不足

受限于教育制度、体系、理念，学校在我国始终是各类教育的主阵地，同样也是创新创业意识教育与培养的主要平台。而调研结果显示，对“您对您所在学校的创新创业方面的教育满意吗？”这一问题，有3%的女大学生选择非常不满意，有6%的女大学生选择不满意，有37%的女大学生选择一般，甚至有5%的女大学生选择不知道，也就是说有一半以上的女大学生对所在学校的创新创业教育并不能感到满意。

2.2.1 课程设置单薄

高职院校创新创业教育课程设置比较单一，没有与专业课程相结合，过多注重理论的讲解，缺少实践课程，难以激发学生创新创业求知欲望与兴趣，而且任课教师多为半路出家的兼职创新创业教师，拥有创新创业专业知识的教师非常少，难以满足学生的认知需求，学生的创新创业意识与能力很难得到提升。

2.2.2 活动、比赛缺乏专业指导，零基础

高职院校在举办“双创”活动和竞赛时，学生缺乏专业指导教师指导，只能依靠自己摸索或者之前参加过大赛学生的指导，对于技术性、专业性较强的创新创业比赛，很多学生只是出于自己的兴趣，零基础，导致此类活动与比赛效果大打折扣，更谈不上激发女大学生创新创业的热情与激情，对于大学生创新创业意识树立与提升有限。

2.2.3 实践层面缺失，欠缺意志锻炼

创新创业讲座虽时有举行，但也只是为大学生介绍创新创业的经验，缺乏有关创新创业的后续专业技术指导，导致大学生缺乏创新创业的主动性，创新创业意识不完整。

2.3 自身创新创业经验严重不足

实践决定认识，创新创业意识的培养与提升离不开创新创业实践的开展，可以说两者呈正相关关系，创新创业实践经验越丰富，创新创业意识越强。而调研结果显示，对“您是否有过创新创业的经历或者经验？”这一问题，有88%的女大学生选择没有，可见高职院校的女大学生创新创业经历或者经验极其匮乏，严重制约了其创新创业意识的培养与提升。

3 提高医学类高职院校女大学生创新创业意识的有效途径

3.1 加强家庭创新创业教育与启蒙

家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，缺一不可，其中家庭教育居于第一阶段，它是学生扣好人生第一粒扣子的关键，家庭创新创业方面的教育与启蒙对于女大学生创新创业意识的形成与提升，起到基础性作用。同时还需要加强学校教育、社会教育与家庭教育的协同效应。

3.2 构建知行合一的创新创业教育体系

3.2.1 创建阶段性创新创业基础课程体系

创新创业意识的形成与提升，知识的认知是前提与基础。所以，首先，面向全体大学生开设阶段性创新创业课程，构建针对不同年级、不同专业的大学生创新创业阶段课程体系。例如在大一阶段开设《创新意识》一类的课程，进行创新基础知识的学习，融入创新理念、意识的培植与提升；大二阶段开设《大学生创业教程》一类课程，进行创业基础理论知识的学习，融入创业理念、意识的培植与提升，大三阶段开设《大学生创业实践教程》一类课程，进行创业实践理论知识的学习。其次，与第一课堂的理论学习相搭配，建立创新创业第二课堂，加强女大学生的创新创业认知，来培养和提升其创新创业意识。

3.2.2 形成专业性师资队伍体系

一方面，通过创新创业专业培训、学习，提升现有创新创业师资队伍的专业性水平与素养；另一方面，引进具有综合创新创业理论与实践素养的专业性新教师；最后，可以尝试引入女大学生校外创新创业导师，邀请聘任校外杰出企业家、创业者，尤其是女性企业家、创业者，作为创新创业导师，对学生创新创业进行专业指导，甚至带领学生参与企业或组织的创业项目。打造高水平、高素养、专业性的创新创业师资队伍，为培养和提升女大学生的创新创业意识提供强有力的师资保障。

3.2.3 形成有效的创新创业教育进专业课堂教学机制

创新创业只有与专业结合，才能发挥出其最大效能，创新创业教育必须与专业教育相融合，专业教育是创新创业教育的基础。为此，要充分发挥医学类高职院校的专业优势与特点，坚持“三全”教育理念，将创新创业教育贯彻到全员育人、全程育人、全方位育人，改革课堂教学评价机制，将创新创业元素融入医学专业课堂教学作为课堂教学评价指标之一，鼓励专业课教师在专业课堂教学中结合医学专业特点融入创新创业元素，形成创新创业教育与专业教育融合可持续的教学长效机制。

3.3 构建创新创业实践平台

3.3.1 以赛代练、代学

积极创造机会鼓励大学生尤其是女大学生参与各种“双创”比赛，例如积极组织或者与其他高校联合举办各种“双创”比赛，走出去积极参与校外各级别“双创”比赛，形成稳定、可持续的以赛代练、代学机制，通过参与各类型、各级别的“双创”比赛，激发女大学生的创新创业兴趣与热情，积累创新创业经验，增强女大学生创新创业意识。

3.3.2 搭建创新创业实战平台

学校专门针对女大学生搭建创新创业平台，为他们提供创业机会，设立创新创业基金，提供资金支持，多得是尝试的机会、成功的喜悦或是失败的经验，少了后顾之忧；同时发挥校企合作优势，将企业引进来，为大学生带来创新创业的资金、经验、技术，学校搭台，企业提供设备，学生唱戏。通过校企创新创业实战平台，让女大学生们既积累了丰富的创新创业实践经验，又磨炼了创新创业的意志与决心，进一步增强女大学生的创新创业意识。